纸质阅读与电子阅读相结合，提升学生读写能力

山东青岛上海路小学 冯朝红

青岛市市北区以阅读推进学生的 “深度学习”与“有效学习”，进一步深化了课程改革，立足课程、整合课程、开发课程，通过阅读连接学习与生活，并把阅读的范围由书本拓展至生活，倡导用阅读的方式去观察生活，在生活中注重阅读。传统阅读方式用的纸质书，方便涂写、阅读舒适、有真实感，但不便于携带和整理；而电子书的优点是携带方便、制作成本低、易于传播、信息量大，缺点则是信息容易丢失、长时间阅读对眼睛有伤害，等等。若将两种阅读方式有效结合，则可以转变学生的学习方式，提高学习与思考的能力，实现学生的全面发展和可持续发展，并提升学生的读写能力。

一、主要工作

（一）纸质阅读

1.充分利用区教育局下发的与每册语文课本配套的《语文课外阅读》一书，将其作为每日阅读的必备资料，每日阅读两篇，要求学生阅读过程有心得批注，家长签字。

2.结合语文学科教学内容，设计学生喜闻乐见的读写活动。如：三年级上册语文书习作7要求学生把喜爱的玩具带到学校，摆一摆，玩一玩，再编一个童话故事。先把编的故事讲给同学们听，然后写下来，比一比，看谁讲得有趣。

笔者看到学生们对这次写作活动非常感兴趣，于是就带领学生细读范文，了解应该描写的主要内容和写作方法，回家找到自己最喜欢的玩具（或其他物品），发挥想象力，编写一个有趣的童话故事。

第二天，学生们带着自己心爱的玩具来到学校，个个跃跃欲试，不甘示弱，纷纷走上讲台，一边摆弄着手里的玩具，一边娓娓道来，全班同学都被吸引住了。不知不觉，一节课过去了，大家还沉浸在童话世界里……

笔者批阅学生们交上来的作文时发现，大家编的故事既合理又有趣，令人忍俊不禁，于是，就将这些作文汇编成了一本作文集，名为 “我的童话故事”。笔者还鼓励学生自己设计封面，全班同学投票选出了一幅大家都比较满意的作品作为封面，这项活动就这样圆满结束了！

3.撰写读书报告，注重积累。小学中段是学生阅读能力提升的关键节点，也是写作的起始阶段。这一时期的学生常容易出现眼高手低、作文无物可写的情况。读书报告便是针对这种情况而酝酿产生的。

读书报告由书目、班级、姓名和“我积累的好词”“我积累的好句”“我的感想”几部分组成，每周一篇读书报告，一般包含5篇小文章(如《伊索寓言》中的故事）。对于学生来说，这种计划性强的读书报告的阅读压力适中，阅读趣味性较强，完成效果相对不错。每周一学生们都会评选出优秀的读书报告并在全班展示，这种形式可以使学生将看到的优美文字转化为书面的积累，同时帮助学生主动思考，让学生在读书中逐渐改正眼高手低的问题并为作文积累素材。

（二）电子阅读与纸质阅读的结合

1.2017年4月份，为了进一步将读书活动推向高潮，我校举办了“校园朗读者”的比赛活动。每周每班推荐一名学生参赛，伴随着悠扬的音乐，一篇篇充满深情的美文，被参赛选手们声情并茂地演绎着。这项活动让更多的学生爱上了朗读，也进一步培养了学生的语文素养。听着同学们和着优美动听的音乐美美地朗读，学生们都沉浸在阅读的快乐中，大家都踊跃报名参加比赛，怎奈名额有限。

为了能让班里更多的学生加入到朗读活动中来展示自己的朗读实力，笔者在班级家长群QQ平台继续开展朗读活动，这正与学校倡导的“纸质阅读与电子阅读相结合”的课题不谋而合，并得到家长和孩子们的一致赞同。于是，笔者在班里做了问卷调查，了解近期学生爱读的书籍，又结合学段及学生年龄特点帮助他们认真筛选了几本适合阅读的图书，每本书的第一章都由笔者进行导读，之后还进行阅读指导。有的书里讲的是在中年级段学生们之间发生的一些故事，大家都很感兴趣。特别是文中一些人物肖像描写和心理描写都非常细腻，对提高学生写作水平有很大帮助。

这项名为“共读一本经典”的活动，每日18：00由一名学生在群里朗读，家长和同学们倾听，笔者作为指导教师每天听完后进行评价指导。这一活动迅速引起了家长和孩子们的关注，甚至有的家长也积极参与到这一活动中来。

此外，我们还创建了自己的班级博客，开辟了“开心阅读”栏目，随时发布一些经典的优秀文章，通知学生阅读跟帖，将自己读后的感受和受到的启发上传展示，这样教师批阅反馈也更为及时、便捷了。

2.诵读古诗文，提高素养。我们结合区教研室给出的诗词目录，将诗词打印成册，还找专人制作了古诗PPT，便于学生参照朗读记忆。现在，我们班大多数学生已经能背诵上百首古诗。

央视的“中国诗词大会”节目，聪颖睿智的选手和知识渊博的导师深深地吸引着学生们。看到他们眼中流露出的羡慕与向往，笔者组织学生在班级里模仿开展了古诗词诵读大赛的活动。活动前，笔者和同学们做了大量的工作，包括确定诗词内容、检查背诵情况、制定合理的比赛规则、规划形式多样的板块以及选拔主持人、制作幻灯片等。经过半个多月的筹备，我们的古诗词大赛在多媒体教室如期举行。本次大赛以班级小组为单位，每组选出2名选手分4个模块答题，每组再分别选出4名学生组成智囊团，其余同学即为观众。内容以学习、背诵过的唐诗为主，并模仿“中国诗词大会”的模式，内容丰富，形式多样：有根据后半句古诗补充前半句的；有根据九宫格中提供的字组成一句古诗的；有根据ABCD四项提示猜一位诗（词）人的；有飞花令。中间还穿插了成语游戏等与观众的互动环节。

比赛中同学们个个精神饱满、情绪高涨、跃跃欲试、斗志昂扬，特别是比赛的最后一个环节——“擂主争霸”将整个活动推向巅峰。几位小选手龙争虎斗，一句句诗词从他们口中汩汩流出，现场掌声不断，高潮迭起，让在座的老师和同学们体会到了“腹有诗书气自华”的精气神。形式多样的诗词比拼不仅给同学们带来了挑战及成功的喜悦，还让他们感受到了经典诗文的无穷魅力，激发了学生背诵古诗的兴趣和对诗词的喜爱。

接下来的第二届、第三届诗词大赛，还邀请了家长参与其中，师生互动、生生互动、家校合作，将诵读经典诗文的活动推向了一个又一个高潮。

二、纸质阅读与电子阅读相结合的意义

将纸质阅读和电子阅读相结合的形式，改变了学生传统的阅读方式，将两种阅读方式的优点有效结合，缺点最大化降低，提高了学生读书的兴趣，学生的阅读能力显著提升，拓展了知识面，培养了文学素养，陶冶了情操，审美情趣也在一点点增强，为以后的学习打下良好基础。同时，学生的写作能力突飞猛进，这与大量阅读积累的知识和语言密不可分。因此，将纸质阅读和电子阅读相结合可以有效提高学生的读写能力。

在今后的阅读教学中，我们将继续坚持结合两种阅读方式，相信长期坚持诵读，学生们必定会爱上阅读，会使读书成为自己的一种生活方式。♪