小组合作模式在小学数学教学中的应用

江苏省阜宁县实验小学 周红兰

小组合作模式在小学数学教学中应用是非常必要的，其有利于帮助学生实现交流与合作，提升整体成绩，同时也有利于培养学生团队写作意识。本文从小组合作模式入手，分析小学数学应该如何利用小组学习，以最大限度发挥小组学习的作用。

一、明确小组学习目标

小组合作模式在小学数学教学应用过程中，应该明确小组学习目标，在小组学习组建之初就应该点明学习小组的学习目标和建设目的，帮助学生理解和掌握学习小组的真正含义，同时在教学过程中发挥学生学习小组的优势和作用，调动学生参与积极性，提高学生小组意识。

小学阶段的学习小组基本在一年级就已经开始组建，我认为在一年级组建学习小组时就应该明确学生的小组目标。我在教学小组组建过程中，充分尊重了学生自由结组的意见，没有在课程一开始就进行小组建设，而是在一年级下学期开始进行，这时学生之间的熟悉度比较高，学习能力强弱有所体现，此时遵循学生自由结组意愿和我的人为调整，将班级分为六人一组的学习小组，每个学习小组要有一个自己的队名和队长，同时在组建完成以后，我多次强调学习小组的重要性，一人成绩提升并不是学习小组的目标，而是要达到整个学习小组整体成绩的提升，我们不仅要和自己班的其他学习小组比较还要敢于在学校组织的数学竞赛中与其他小组进行数学成绩比较，竞赛比较，这样学生小组学习目标得到了确立，学生学习积极性也明显增强。而且树立了小组学习的目标，其必然也会体现在学科学习当中，如苏教版下学期数学内容学习时，学生主动预习意识很强，而且很多内容学习小组基本都可以独立完成，比如《6、7加法》等内容基本不需要我过多解释就可以完成教学，达到理想教学效果。

明确小组学习目标非常重要，在教学过程中数学教师一定要帮助学生树立团队小组的意识，不能当成一项任务去完成，而是从学生整体成绩考虑，在设置之初就设立学习和考核目标，明确指出是以小组整体考核，而不是个人考核，这样才能真正发挥学习小组的优势。

二、注重团队协作意识

注重团队协作意识是小学数学教学实施小组学习的关键。学习小组在小学整个学科的实践表明，小学生对学习小组缺乏主动性和团队协作意识，其更加注重个人表现和自身能力的发挥，很少会考虑到分工与合作，这主要是因为学生学习过程中缺少交流空间，因此在教学过程中我非常注重时间的留白，给小组协作提供充足的时间。

如苏教版《运算律》单元总结课堂教学中，课堂组织的重点是熟悉和进一步掌握加法交换律和结合律。在这节课中，我组织了一些例题，分配给各个小组进行分析和学习，拿出小组意见，然后互相交换进行对错判断，在此过程中，我发现一些小组气氛比较沉默，经过沟通才了解，学生在做关于加法交换律和结合律的题目时产生了一些分歧，这些分歧在组内做题时还存在一些妥协，但是交换试题进行对错判断时，产生了较大的分歧和争吵，由于不能很好地从概念入手说服对手，因此其采取沉默对抗方式，按照先后顺序进行分配，互相之间不讨论，这样明显缺少协作性，这种现象非常常见，在后续的学习中肯定也会出现。对此，我设计了一个小方法，让交换的试卷，每个人看一部分，然后给出评判，看完以后交换看的部分再次进行研判，直到组内成员都轮流看试题内容一遍以后，如A看试卷的A部分，B看B部分，看完以后，A再看B部分，B看A部分，将意见不统一的地方都摘出来单独讨论，可以按照多数服从少数的原则进行判断，如果拿不准问老师，这样学习小组团队协作效果明显增强。

注重团队协作是学习小组发挥优势的关键，团队协作不能只依靠学生自身的意识和组织，而是教师也要融入其中，做好团队协作方法方式的指导，提升协作有效性，进而发挥小组学习优势。

三、加强小组学习点评

加强小组学习点评是指在教学过程中，教师要对学习小组学习情况和组织情况进行相关点评工作，提升学习小组参与小学数学教学的积极性。

如苏教版《等腰三角形和等边三角形》课程教学中，我从实际角度出发，让学生根据教学内容的理解，以小组为单位制作等腰三角形和等边三角形，同时要标注等腰三角形两个底角相等，等边三角形3个内角相等的关系，这样学生制作过程中必然需要进行自己的创设而不是简单的剪出三角形，因此部分小组以颜色进行区分，就起到了很好的展示效果。在教学中，我对于肯动脑筋和表现优异的小组进行口头表扬，同时也给予了小红花奖励和作业的减免，就起到了非常好的示范作用，其他小组在后续教学中小组竞争意识明显增强，真正发挥了学习小组优势，此外，针对一些比较落后的学习小组，也要进行积极鼓励，这些学习小组基础比较薄弱，因此要鼓励其进步，从进步的角度进行鼓励和点评，激发学生继续努力。

加强小组点评就是要转变部分教师在建设数学小组以后，只是为了应付检查和课评需要，导致学习小组流于形式以及部分教师缺少点评和鼓励，导致学生参与学习小组兴趣不高的现状，提高学生参与课堂的积极性。

小组合作学习模式在小学数学应用已经进行了一系列的探索和实践，也取得了非常明显的教学效果，本文主要是从如何更好地发挥小组合作学习优势入手，提出了一些建议和看法，为小组合作学习深入实践提供一定的依据。

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