基于小学生积极心理品质培养的数学教学研究

叶小梅

(福建省浦城县石陂镇石陂中心小学，福建　浦城　353402)

小学阶段是个体思想认知、行为习惯形成的关键时期，在小学各学科教学中渗透情感、态度和价值观教育，能促使学生的个性品质健康发展。因此，以新课改为背景，许多教师都积极提倡树立以人为本的教学理念，优化课堂教学结构，将育人目标落实到实处。那么，在小学数学教学中如何培养学生健康的心理品质呢？本文对此提出了几点建议：

一、趣味教学，培养学生的好奇心和求知欲

小学生好动爱玩，注意力不集中，许多人在数学学习方面都没有养成良好的学习习惯，也缺少相应的方法，因此，许多学生都感到数学非常难学。好奇心和求知欲是创造的入门，都属于积极的心理品质。学生如果在学习方面没有好奇心和求知欲，就只能被动地学习，根本无法感受到学习的乐趣，也不会产生追求真理的欲望。而兴趣是激发学生的好奇心和求知欲的关键，因此，在数学教学中，教师要根据小学生的特点，将数学的知识性和趣味性结合到一起，进行趣味教学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。如在小学数学《9加几》教学中，教师可以根据小学生爱听故事的特点，以故事导入教学：小猴子琪琪聪明又可爱，它最喜爱吃新鲜的桃子了。有一天，妈妈把刚摘的桃拿回来放在篮子里，让琪琪算一下除了原先的9个桃子，加上新摘的几个桃子，一共有多少个桃子，算对了才能吃。但是琪琪最爱新鲜的桃子，它看见桃子，心里就想着吃，差点都忘记了妈妈交代的问题。小朋友们，小猴子琪琪好想吃桃子啊，你们愿意一起帮助琪琪算一下吗？如此这般，利用故事，很容易就能激发学生的好奇心和求知欲，将学生的注意力吸引到9加几的学习中。

二、围绕教学难点，磨练学生的意志

个体知识能力上升都是“螺旋式上升”的，在个体知识能力上升的过程中，个人的耐心、韧性和意志起着重要作用。半途而废，知难而退的人，注定在学问方面难成大事。只有坚持不懈、持之以恒的人，才能攀登到知识的顶峰，欣赏到无限的风光。小学阶段是个体打基础的阶段，从小培养小学生持之以恒的耐心和坚韧不拔的学习习惯，对他们来说具有重要意义。在小学数学教学中，教师可以围绕教学重点和难点，开展多层次、反复训练，用以磨练学生的意志和耐心，帮助学生养成直面挫折、勇于拼搏的精神品质。如在小学数学《乘法分配律》教学中，教师在详细讲解“乘法分配律的四种类型”(平均分配法、提取公因数法、拆分法、乘1法)的基础上，要抓住重点，让学生理解乘法分配律的意义，同时借助“应用乘法分配律进行简便计算的变式分类”分层讲解乘法分配变式计算规律和要点：乘法分配律基本式左边“(a+b)×c”可以变化为“c×(a+b)”，这个变化是可逆的。然后，延展乘法分配律项数的变式(a+b+c)×d=a×d+b×d+c×d。在学生对乘法分配律变化规律有所了解的基础上，开展不同层次、不同难度的乘法分配律反向变化练习，让学生借助反复练习提高计算能力，培养持之以恒的信心和勇气。

三、增强教学的开放性，培养学生的自学意识

自学能力是学生面向未来、走上社会必备的能力之一，培养学生的自学意识和能力也是素质教育的重要目标。小学数学课程标准明确指出：“在教学中，教师要给学生充分提供从事数学活动的机会，让学生在自主探索和合作交流中掌握数学知识和技能，获得活动经验”。鉴于此，在小学数学教学中，教师要重视数学的实践性，增强教学的开放性，一方面将更多课外素材用到教学中来，丰富课堂教学内容，一方面要借助课外学习任务和教学实践引导学生自主探索，自主学习。如在小学数学《克与千克的认识》教学结束后，教师可以让学生回家亲自用电子秤称一下一些实物，让他们记下物体的重量。然后再用手拎一下，感受一千克的实物究竟有多重。同样，在学习了《千米的认识》后，教师可以让学生借助秒表、手机测距仪，感受一下一千米究竟有多远，走完一千米大概需要多少步、多长时间。如此这般，借助课外学习活动，在书本知识和现实生活之间搭建起一座桥梁，不仅可以培养学生的自学意识和能力，还能让学生认识到数学知识的实用性，使学生养成学以致用的习惯。

综上所述，在小学数学教学中培养学生积极的心理品质，对于学生长远发展来说有着重要意义。因此，在小学数学教学中，教师要充分认识到培养学生的良好的个性品质的重要性，然后采取有效方法去培养学生优秀的心理品质，为学生可持续发展打下坚实的基础。