核心素养视角下如何开展高中数学

江苏省常州市武进区横山桥高级中学 陆永刚

高中数学作为义务教育之后基础教育的最终阶段，需要对学生的培养进行合理准确的定位，更能体现学生的阶段特征，应“具有基础性、选择性和发展性”。虽然目前已经对高中数学课堂教学做出了相应的改进与提高，但在教学中依然普遍性地存在着一些不足之处。对于这些失误与传统教学进行深入剖析，并结合教学实际，为课堂教学效率的提高提出一些解决方案，并关注学生的核心素养，从而达到培养学生的目的。

一、关注学生的真正需求

学生作为课堂参与知识接受的主体，应该作为课堂中最值得关注的对象。但在实际教学中，却往往存在老师讲得激情四射，下面的学生却毫无反应的尴尬现象。学生似乎已经习惯了他们作为看客的角色，而非切实的课堂参与者。即便有个别学生愿意积极参与课堂讨论，并对老师的问题思考做出回应，但永远只是一小部分同学，不能代表整体的课堂情况。学生在这种被动的情况下也容易丧失对数学学习的热情与信心，教师也无法从中得到及时的教学反馈，从而对教学计划进行调整，如此一来，课堂效率就会降低。另外，教师还往往具有一些典型的错误的课堂互动，比如对学生严苛要求，在学生回答问题时，无论对错，没有对学生思考的成果进行适度的鼓励与表扬，而是吹毛求疵地从中挑剔错误与不合理的地方。如此一来，学生的课堂参与度会由于害怕受打击与批评而降低，同时，这也不利于学生的学习兴趣与热情的提高，反而助长了其厌学的心理。在面对这种情况时，教师应注意对其进行调整。在课堂教学中，教师既需要关注人人，同时也要尊重个体差异性，尊重不同的人，关注不同的人。这里体现了课堂层次性，正视学生的差异，鼓励学生进行多样化的发展，从而提高整体的课堂效率。教师应该对课堂内容的结构进行合理的设计，并针对不同的学生提供不同的方法建议。从基础着手，关注学生的接受度，通过测试或者作业的形式，形成及时的课堂反馈，从而达到高效课堂的目的。

二、对软硬件设施进行有机结合

随着科学技术发展的逐步创新，多媒体教学等高端硬件设施逐步进入课堂，作为课堂教学的辅助工具。在教学评价体制中，基础设施以及教学中使用的硬件设备往往更容易受到关注，部分高中过度关注教学设备的投入，而忽略了软实力的提高与对学生能力的培养，这对学生的长远发展与个人成长是不利的。这就需要教师在教学中合理使用硬件设备，提升自身软实力，将两者有机结合，从而提高课堂效率，实现学生的全面发展。除了硬件措施之外，课本与板书同样值得重视。学生在聆听老师讲课时，不应该局限于投影的观看，更需要与高中数学课本相结合，关注课本上的内容，更好地学习知识。另外，过度使用投影等硬件设施，在上课时对于老师确实提供了便利，但对于学生而言，当学生需要回顾之前的内容时，没有板书的帮助会更加困难，学生在课堂上没有自己进行记录，对知识的自我消化能力也有待提高。

教师同时也应该关注合理运用硬件设施，使得课堂内容以更加生动具体、易于理解的方式呈现出来。例如对超级画板的应用，GeoGebra作为一个动态几何软件，可以提供向量、线段、直线、多边形、圆锥曲线、函数的绘制，并且在绘制后可以对属性加以改变，这就使得难以表述准确的数学概念或者函数在画板上表述得清晰明了，同时也节省了教师需要在黑板上画图，为学生展示图像的时间。以高中数学中的重难点：空间几何体内切球与外接球为例，教师在用板书进行演示时不够精准，而且由于板面局限，学生无法更为直观地理解。用几何画板来演示，设计流程复杂，而且不能起到清晰明了，让学生便于理解的效果。超级画板的应用为学生提供了直观感受空间几何体与球的位置关系的可能，从而形成了一种更为清晰明了的理解记忆，在对空间几何进行计算时更为便捷，这里就体现了硬件设施教学的优势，可以更好地提高课堂效率。

三、注重学生学习素养的提升

教师需要对课堂状况进行及时的反思，把教育重心放在教会学生学会学习，培养其素养与能力方面。提倡独立思考与交流协作相结合，让学生更加积极主动地去学习。在高中数学中，教师往往由于高考等压力存在着功利性思想，着重于成绩的提高，忽略了学生学习能力与方法的改善提高。针对学生难以掌握的知识点进行着重强调，及时与学生进行互动沟通，可以在一定程度上遵循学生的建议与思考，从而在不打断课程计划的前提下，更好地适应学生的学习节奏，针对个体差异，允许自学等情况。例如在学习立体几何这一方面的知识时，要注重对学生空间想象能力的培养。这样不仅有利于学生学习，同样为学生今后的发展打下了坚实的基础。教师也需要对整体的教学计划与方案做出反思，让高效课堂助力学生的成长与成才。

总而言之，教师需要通过不断的探索，而非依照常规，按照日常的教学惯性与习惯来进行教学，尽力使得每一节数学课的效果最大化，不断思考，不断创新，积极寻找提高课堂效率的新方法。提高学生的学习能力与学习兴趣，关注学生的能力水平，对课堂计划进行适时调整，最大限度地提高课堂效率。希望以上方法能为各位同仁提供借鉴，从而更好地实现高中数学教育的振兴。