浅谈初级长笛的教学

王 强

（四川文化艺术学院，四川 成都 621000）

长笛作为一项易于上手、难于精通的乐器，其演奏过程中一些不良的演奏习惯不但具有影响音色与音质的情况，还会对于后期的进阶练习造成严重的阻碍，不利于学习者不断提升自己的演奏技巧。为了进一步分析初级长笛的教学模式，笔者也试着从以下几个方面对于长笛的教学流程进行阐述。

一、姿势与手形教学

1.姿势。长笛的演奏姿势在很大程度上决定了其他技巧的应用水平，更是会直接影响学生的接受效率以及学习的进步效果。对于初学者而言，掌握良好的长笛演奏知识也是提升自身形象的重要途径。一般来说，长笛的演奏主要包括站立姿势以及坐姿两种类型。初学者在吸气方面较不成熟，所以应该尽可能选择站立吹奏。在站立过程中，可以通过独奏的方式来进行练习，练习过程中两腿平展，上身保持平直，身体不要正对前方，可以略微倾斜向某一个方向。在演奏过程中要保持双目平视，既不要昂首也不要低头，长笛保持端平，笛尾部分略微向下倾斜。身体的重心要保持位于两脚之间，同时右臂轻轻向前推，找到合适的发声位置后就不要随意移动，演奏过程中不要随意晃动。坐姿的要求较少，只要高度适中且身体放松即可，但是切记不可使用二郎腿的坐姿，否则会影响气息流动，也不符合演奏的基本形象。

2.手形。正确的手形是左手掌的掌心朝向长笛的尾部，而右手的手掌掌心则朝向前方。在演奏过程中，左手的食指关节应该紧贴笛身，身体应该尽可能放平，保持自然的圆形并通过关节朝里的方式来保持手臂与手腕的直角，从而让右手腕尽可能放松，大拇指置于笛身下端的第二指部分，这个时候切记不可以向内或者向外部随意弯曲，而是应该尽可能将手指变成握鸡蛋状，将乐器推向前方。准确的指法可以提升演奏的流畅度，同时还可以降低肌肉的疲劳程度，提升演奏的敏感性的同时也可以更好的配合其他的乐器完成演奏，所以应该加强手形方面的练习工作。

二、口型与发音教学

对于每一个学习长笛的人来说，准确的口型都是入门的基本功。在教学过程中，教师也要重点加强口型方面的引导，要求学生认识到口型与演奏音色之间的联系，从而加强相关技巧的训练工作。具体来说，正确的口型应该包括以下三个方面的内容：其一，嘴唇应该轻轻贴在牙床的上部，整个口型在演奏过程中不要随意变化，应该保持相对稳定。其二，嘴唇应该保持微笑的状态，上下唇尽可能并拢，在中间留下一条出风口即可。其三，风口的控制应该保持椭圆状，在练习过程中不要把风口做的太圆，同时也不能够太扁，可以在练习过程中边练边调整，进而保持嘴唇的挤压适当，音色精准。

发音教学的主要任务就是让学生尽快认识并掌握不同的演奏技巧当中如何调节自己的气息与音量。常规的吐音技巧包括单吐以及双吐两种类型。其中单吐的技巧特征是用舌尖抵住上颚并通过堵住气流的方式来控制气流，这个过程中舌尖应该尽可能放松且动作应该轻柔，不可用力过猛，否则就会影响音色与吐音效果。相对的，双吐则是通过在完成单吐的基础上通过舌根迅速顶住上颚的后部然后以气流冲开舌根的方式来发出有节奏的“de ke de ke”音。作为长笛重要的演奏技巧之一，双吐与三吐都是重要的演奏环节，也是丰富演奏效果的主要途径，必须加强基本功的练习。

三、呼吸与气息教学

呼吸与气息的运用教学主要包括以下几个方面的内容：

1.胸式呼吸法。胸式呼吸法又被称之为肋骨呼吸法，其要求训练者在吸气时要尽可能保持胸廓的中部向前面拓展，而气息吸入肺部后再进行扩张。这种呼吸法的优点是自然、易于掌握，同时比较容易让人放松。而吸气时则可以通过肺部的横向扩展来获得充足的气息，以此来支撑演奏。当然，由于该呼吸法频率较高且控制难度较大，所以对于气流量的控制不太精准。

2.腹式呼吸法。腹式呼吸法又叫横膈膜呼吸法，其主要的原理是通过后腰以及下腹部的肌肉来带动呼吸器官呼吸，优点是吸气快而足，可以在短时间内获得更多的气息，但是据说在生理结构上会产生器官损伤，所以也不利于提升演奏水平。

3.胸腹式呼吸法。胸腹式呼吸是一种混合呼吸方式，同时也是管乐吹奏中最为常见的呼吸方式，其结合了腰部、胸部肌肉群的协调一致，通过多个部分肌肉共同运作实现了胸式呼吸以及腹式呼吸相结合的方式，既获得了腹式呼吸法在短时间内获得更多气息的效果，还避免了对于器官产生的损伤，提升了呼吸的流畅度，这种呼吸模式在教学中应该加强引导，而对于一些技巧生疏的学生可以采取吹蜡烛练习的方式来进行引导，习惯后再参与实际吹奏，从而提升呼吸的水平。

四、结语

综上所述，对于长笛初学者而言，只有掌握了合适的演奏理论知识才能够提升自己的操作能力，并避免出现各种不良的吹奏习惯。在教学过程中，不同的学生具有各自的学习阶段与学习方法，所以教师也要尽可能做到因材施教，通过认真了解每一个学生的学习阶段与实际需求，既要重视理论教学的效果更要重视学生的基本功的练习情况，从而帮助学生纠正错误的学习习惯，提升演奏水平的同时也为后期的进阶创设条件。

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