童声合唱《邮递马车》的艺术处理与实践

杨颂庆

（柳州市第二职业技术学校，广西 柳州 545006）

一、童声合唱《邮递马车》的作品分析

认真细致的音乐分析，有助于从不同层次和角度去把握作品，又有助于排练工作的有效开展。

（一）音乐结构分析

童声合唱《邮递马车》歌曲是降A大调，2/4拍，用较快的速度演唱，全曲可以分为三个组成部分：

第一部分是钢琴24小节的引子，音乐材料和情绪大致分为三个阶段，每个阶段均有8小节构成，第一个阶段有两个重复的小分句构成，活跃的跳音和前八后十六节奏由很弱的力度逐渐加强，形象的模仿了邮递马车从远方逐渐驶来的艺术形象；第二阶段右手由跳音改为连奏，歌唱性的旋律令人心情舒畅；而第三阶段力度加强，引入歌曲主体部分旋律，最后在欢快的节奏中进入歌唱部分。

第二部分是歌曲主体部分，也可分为三个阶段，每个阶段为16小节。第一个阶段由两个平行乐句构成，第一句半终止在属和弦上，而第二句则完全终止在主和弦上，形成属主呼应的上下句关系，两个声部结合情况基本保持在三度和同度音程上；第二个阶段开始部分是两个欢快小分句，分别由两个声部依次唱出，后半部分是一个八小节的长句，有两个声部共同唱出，此处两个声部音程结合情况与第一阶段不同，多为五度和六度音程。此段在音乐结构与演唱形式上均形成分分合的结构形式，并且最后开放式的结尾自然的引入第三阶段；最后是第三阶段，开始部分的“听吧”“看吧”，两个声部之间形成的回声式声部进行，跳跃的旋律，把希望邮递马车快点带来信息的心情，描写得十分生动逼真。

第三部分是合唱的尾声，尾声部分只有一个衬词“啦”，音乐是前奏及歌唱开始部分的音乐材料变化而成，有一种综合的意味。同时也使欢快喜悦的情绪得到进一步升华。

（二）力度层次的特点

从整体上看，作品向我们展示了一幅由远及近的画面，这种效果主要体现在力度层面上。童声合唱《邮递马车》的力度安排非常的的细致，先是钢琴从pp—p—mp—mf—f的力度渐强，好像是邮递马车从远方渐渐驶来，极富戏剧性。歌唱部分的第三个部分“听吧”“看吧”处的力度安排也需要很好的研究，首先是声部一从p开始，随着音区的移高，力度逐渐加强，而下方声部做模仿时要比上方声部弱一个力度层次，而在最后一次模仿时力度应回落，(即pp—p—mp—p，这只是个相对的力度变化)好似邮递马车临近了，大家要屏息聆听。另外，歌曲结尾的长音是一个很长的渐弱，也是需要很好的控制，仿佛整个画面逐渐淡出人们的视野。其它地方的力度安排应根据童声的声音特点，随着音区的高低自然起伏，整体力度不宜过弱，在排练时着重强调音乐要传递出欢快、喜悦的情绪，并以此作为引领来控制音乐的力度变化。

（三）合唱中钢琴伴奏织体的特点

钢琴伴奏是音乐作品不可或缺的重要组成部部分，在排练有钢琴伴奏的合唱作品时，一定要认真分析钢琴与人声各声部之间的关系，以便把握歌曲的情绪以及与人声声部之间的相互关系。比如在这首作品中钢琴对马车奔跑声音的模仿，是音乐形象更加生动；歌曲开始部分跳动的和声节奏使音乐充满活力；乐句结束部分的补充，使音乐形象更加丰富；而49小节的声部加强以及低音下行半音进行，音乐充满张力等。

二、童声合唱《邮递马车》的声部协调与平衡

“合唱是音准、音色均要协调统一的声音艺术，音准问题是合唱歌曲的首要问题。”[1]“音准是决定合唱是否成功的重要因素之一，想要训练儿童的音准就必须要不断地进行每个音高的培训。”[2]音准在合唱的声部协调与平衡方面，它具有绝对性和相对性，绝对性是指每个声部在统一律制下的绝对音高，并且这种绝对音高因建立在纵向的多声基础上，只有这样，在和声所形成的泛音排列（包括钢琴声部）才正确，才会有更多的共振和泛音，声音才会和谐悦耳。所谓相对性，在这首作品中体现在各音及和声围绕主音而产生的倾向性。在排练时宜采用轻声来练习，可放慢速度体会声音的结合的纵横关系，之后可加入钢琴声部练习。声音的统一是声音协调与平衡的一个重要因素，主要做好放松、轻声高位以及在吐字发音时共鸣腔体形态的统一，只有这样才能得到一个统一的音色。而在两个声部的力度平衡上应突出旋律声部，可要求队员都能听见高声部的旋律为准。

三、童声合唱《邮递马车》的指挥语言设计

1.引子部分：前24小节的钢琴是合唱的引子部分，建议速度控制在每分钟138拍，采用断音打法的语汇，开始的渐强只会要注意挥拍时的内在张力的递增，第二个阶段要采用连音打法，注意每个连音线和呼吸，同时也要注意乐句的逻辑重音；最后一个阶段音响色调加厚，而后半句又恢复欢快的跳音，注意指挥幅度及击拍方式的转换。这部分是整个合唱开始前情绪上的铺垫，同时也为下一句人声的进入做好了充分的准备。

2.人声部分：开始部分要注意好起拍，欢快的情绪适合采用硬起拍的方式把引子与人声衔接好，指挥的幅度随着旋律的自然起伏做相应调整，另外要始终传递给队员轻松愉快的情绪，二声部交替演唱时可采用左右手分别指挥高低声部，第三阶段开始的模仿也可采用这种方式，但要注意后半拍起拍，动作要干净、拍点明确，还要注意力度的递增和拍子富有弹性。

3.尾声部分：结尾要注意结尾的长音，注意气息的保持和渐弱，在队员进入长音后采用被动击拍方式，最后的收束动作要小而明确。

总之，指挥在认真分析作品的前提下，在具体实施排练时，还要注意语言、手势、眼神以及表情等各种手段有机结合才能提高排练效率，增进作品的艺术质量。

[参考文献]

[1]任大卫.利用多元素优化童声合唱教学[J].当代音乐,2017,09∶26-27+33.

[2]孟乐.童声合唱常见问题分析与解决路径[J].当代音乐,2017,21∶46-48.