互动学习在高校视唱练耳教学中的分析

陈姝洋

（长春师范大学，吉林 长春 130032）

一、互动学习在高校视唱练耳教学中的必要性

目前，在高校视唱练耳教学中，依旧采用的是一人弹唱众人听的模式进行教学，根本不能最大程度上满足学生的兴趣。长期以往，学生逐渐开始疲惫和厌倦，从而导致教学效果大大降低。而互动学习方式，不仅开放灵活，而且具有新颖性，能够在很大程度上调动学生的积极性和热情，促使学生能够主动参与到学习中去，从而激发学生的音乐潜能。视唱练耳教学中互动学习模式的引进不仅能够满足现代教学将学生作为课堂主体的要求，同时也是达到“教”与“学”之间和谐统一的重要手段，通过将学生作为课堂教学的主体可以发挥其在教学活动中的主观能动性和积极参与性，这同样也是传统应试教育向素质教育的转变。高校学生区别于其他阶段学生的显著特点是其创造力、记忆力和想象力均处于全面发展的最佳状态，这一时期的学生不仅渴望积极参与外界活动，同时也容易被新鲜的事物所吸引并进发出活跃的思维和想象，引入互动学习模式正是对这一特点的合理运用。在视唱练耳教学中教师可以通过提高课堂的活跃性和自由度来使学生得到全面充分的提高和锻炼，并在和谐的氛围中实现教学大纲所要求的教学目的。教学虽然是一种任务，但是同样也是一种责任。教师教学的目的并非只是让学生们死板地学完教学上的内容，而是要培养学生们学习的能力。高分低能的时代不应该一直存在，分数不能仅仅代表学生学习的效果。尤其是音乐学习，音乐是一种有声的感情在流动，让学生们在视唱练耳中去感受音乐，感受声音带来的美感，才是音乐教学的真正目的。因此，从教学的目的分析，也许互动会耽误一些教学时间，但是学习的真实意义与教学的真正意义是要培养人才，培养真正有能力的人才，而不是只会理论知识，而在实际的舞台上无法适应。所以，需要互动教学来提高学生们学习的兴趣，提高教学的质量，从而满足教学的要求。

二、高校传统视唱练耳教学中存在的主要问题

目前，大部分高校在培养学生的音乐理念过程中，主要是针对学生的视唱练耳能力培养，而且需要花费大量的时间和精力。但是，就传统的视唱练耳教学培养模式来讲，学生的综合能力并没有得到有效提升，其过于重视局部，导致最终效果适得其反，尤其是很多学习创作和创新能力的匮乏。缺乏个性化和针对性的教学氛围，在传统视唱练耳教学过程中，都是统一进行安排，缺乏教学的差异性。在授课过程中，教师难以充分考虑不同学生间存在的差异性，根本不能帮助学生学习更多知识，也无法促使学生的学习能力得到提升。不仅如此，在传统视唱练耳教学活动中，课程内容安排过于单一、枯燥。长期以往，太过陈旧的授课内容，难以满足学生实现长远发展的多元化需求，更加无法将学生的学习积极性和主动性调动起来，促使学生难以体会到学习的真正乐趣。最关键的是，在音乐教学过程中，教师的主体地位太过明显，主要制定教学内容，学生却只是被动接收知识。这种教学和培养方式，使得学生被动接收所学知识，却不能深入了解音乐的内涵，进而导致学生的思维能力逐渐迟缓，逐渐产生一定的懒惰性，影响学生的音乐素养培养。

三、互动学习在高校视唱练耳教学中应用的策略

（一）更新高校音乐教学设备，提升课堂的教学效率

高校应在多媒体和网络技术的辅助下，充分合理利用先进的设施设备，开展视唱练耳教学，确保教师能够在更加轻松、愉悦的环境下，积极进行视唱练耳教学课程。另外，教师还可以将多媒体等作为学生进行课后练习的工具，以此促使视唱练耳教学效率和质量的提升，从而在很大程度上提高学生的音乐性。

（二）完善高校音乐教学模式，激发学生的学习热情

首先，进一步将音乐教学的大纲内容详细化，根据各专业学生的不同状况，开展视唱练耳教学活动。其次，在课堂上适当融入流行音乐元素，多元化视唱练耳教学活动，从而促使学生的学习兴趣和积极性得以调动。

（三）提高教师音乐素质，充分发挥积极引导作用

就视唱练耳教学而言，教师的音乐素质对学生的音乐水平和能力有着直接性的影响。在教学时，应充分将教师的正确引导作用发挥出来，促进学生音乐能力和素质的提高，始终处于良好的学习氛围中。音乐教师的教学风格和方式方法应足够灵活，以此促使学生的学习兴趣得到明显提高。

（四）丰富音乐教学内容，培养复合型的音乐人才

在高校视唱练耳教学时，应切实结合民族音乐内容，积极开拓新颖的内容和元素，引进西洋音乐或流行音乐，实现多种音乐模式的融合，促使教学内容更加丰富多变，提高学生的互动学习能力。在现代化社会，需要的是综合性音乐人才，所以，应尝试转变教师的教学思维。在融入现代化信息技术的同时，实现各种音乐的融合，为培养满足社会发展的复合型音乐人才奠定坚实的基础。

四、结语

总之，在视唱练耳教学过程中，应用互动学习模式，可以进一步改进和完善视唱练耳教学模式，以此适应时代发展需求。而且，互动学习是双向的，需要改变教学理念，改进教学方式。推进互动学习，不仅可以提高学生的学习能力，还可以促进教师教学能力的提升。只有培养出音乐素养较高的人才，才能够在最大程度上推动音乐行业的长期发展。■

[参考文献]

[1]曾贞.高校视唱练耳教学中的互动学习[J].黄河之声,2016,14：61.

[2]于文杰.浅析高校视唱练耳教学中的互动学习[J].北方音乐,2016,36(7)：185.

[3]程诺婷.高校视唱练耳教学中的互动学习[J].天津音乐学院学报,2010,03：100-103.