小学数学教学设计的有效性研究

安徽省滁州市琅琊路小学 方 婧

小学数学教学设计属于一种独特的设计活动，能够充分解决数学问题，引导学生参与数学活动的方法。教师要善于创新数学教学设计，在设计过程中要充分了解学生真实的数学学习进度与需求，从而设定出符合学生发展的教学方案与目标，让每一个学生都能够跟上数学教学进度。在数学教学设计中要包含目标内容、教学方法、组织形式、数学情境、评价引导等，从而让整个数学活动能够顺利、系统地开展下去，实现数学教学过程最优化。

一、目前小学数学教学设计存在的相关问题

1.教学目标较为笼统

在小学数学教学设计中，教学目标占据着重要的地位，但是教师却没有结合学生的实际情况去设定教学目标，教学目标较为笼统，导致在实际的数学教学活动中教学目标难以落实。例如，在学习“加减法”的时候，教师设定的教学目标为：对加减法能够有理性的认知，培养学生优秀的数学知识实际应用能力与逻辑推理能力。在教学目标中只关注了情感态度和价值观，却没有涉及过程和方法，缺乏可操作性。

2.教材应用存在照搬化问题

在教学设计过程中，教师经常会犯一个很严重的错误，就是把教材内容照搬到了课件上，这样根本无法提高数学教学设计的有效性。教材内容较为抽象、复杂，学生往往难以理解，而开展教学设计就是为了把抽象、复杂的数学知识简单化地呈现给学生，而教师在没有充分理解数学教材的前提下就把知识点全都照搬到了课件上，根本无法把教学设计的优势发挥出来，学生也无法对所学到的数学知识有较为深入的理解和认知。

3.对学生学习情况的分析较为随意

教师只有充分分析学生的学习情况与学习进度，才能够科学、合理地设定数学教学方案，但是在实际的学情分析过程中存在随意化问题，教师对学生已有的学习需求、学习习惯、个性差异、思维特征、知识基础没有深入的理解，就笼统设定教学活动与教学目标，没有遵循“以人为本”数学理念，导致数学教学设计较为形式化，在数学活动中根本无法培养学生优秀的数学素养和实际应用能力，不利于学生长久的数学学习发展。

二、提高小学数学教学设计有效性的方法

1.合理、科学地设定教学目标

在小学数学教学设计中，教师要合理、科学地确定教学目标，让学生在向着目标出发的过程中真正能学到数学知识，提升数学运用能力。要想合理、科学地设定教学目标，教师首先要了解学生真实的学习进度与需求，分析学生的理论知识、技能的掌握能力，从而设计出符合学生学习水平、进度的教学目标。

2.合理组织数学教学内容

数学教学内容支撑着整个数学教学活动，所以教师在小学数学教学设计中要合理组织教学内容。教师首先要充分了解教学内容性质、编者的教学意图，还要分析本章节的数学知识在整体数学体系中的作用与地位，最后要提炼出本章节数学教学的重点内容与难点内容，对于重点内容和难点内容要占据较大的教学比例。在教学内容设定过程中，教师要充分理解每个单元、每一章节数学内容的关联点，并且对教学内容展开延伸，以便在数学教学活动中拓宽学生的知识面。

3.科学确定教学评价

在教学设计中需要对是否达到教学目标做出评价，做出评价的主要目的是为了充分了解学生的学习过程，在教学评价设计上，教师既要关注学生的数学学习结果，还要关注学生的数学学习过程，其中包括对知识的掌握程度、数学水平是否提升、教学活动中的情感和态度等，做出多元化的教学评价，这样才能够合理、科学地评价学生，以发展为导向设计数学教学评价。

4.实现生活化教学设计

数学是一门应用性比较强的学科，在数学教学设计中，教师要充分结合实际生活案例，实现生活化教学设计。华罗庚讲过：世界这么大，数学却是无处不在的。教师只有在教学设计中体现数学知识的生活化，才能够让学生意识到学习数学知识的实用性与重要性，从而能够全身心地投入到数学教学活动中。生活化数学教学设计也能够体现在教学活动中，间接提升学生对数学知识的实际应用能力。在教学设计中，每一个知识点都要对应一个实际生活案例，这样能够帮助学生更好地理解抽象、复杂的数学知识点，培养学生较强的思维能力。

总之，在小学数学教学设计工作中，教师要创新设计理念，提高学生参与数学教学活动的自主性与积极性，最大限度地提高数学课堂教学效率与质量，培养学生良好的数学素养。