小学数学教学中的游戏化处理方法

2018-01-26 04:22江苏省昆山花桥国际商务城花溪小学
数学大世界 2018年21期
关键词:趣味性数学知识小学生

江苏省昆山花桥国际商务城花溪小学 张 惟

小学数学作为小学阶段的基础学科,是为小学生后期的数学学习奠定基础。如何让小学数学教学更生动、更有趣,必须契合小学生的年龄特征和群体实际。小学阶段的学生认知思维能力有限,单纯的数学理论逻辑教学效果并不理想,而小学生好动爱玩的天性决定了其对游戏有着极大的兴趣,将游戏引入小学数学教学中,可以带动小学数学教学的游戏化处理,提升课堂教学实效,实现小学生数学思维能力的培养。因此,小学数学教学中游戏化处理方法的探析具有现实必要性。

一、小学数学教学游戏化处理的原则

小学数学教学游戏化处理将抽象感性化,将抽象的数学知识转化成学生能够充分理解的感性材料,帮助学生在趣味性非常强的游戏中愉悦地接受数学知识的学习。实现知识与游戏的有机结合,通过游戏吸引学生,通过游戏传授知识。在小学数学教学游戏化处理时必须要坚持四个原则:教师在游戏化教学的过程中,要注意游戏设计的新颖独特,要注意游戏教学目标导向明确,要设置具体的游戏规则,要注意循序渐进地对学生实施教学,只有这样,才能让学生在不知不觉中提升自身的逻辑思维能力。

1.教学游戏构思要新颖

教师对小学数学教学进行游戏化处理的目的是契合小学生的兴趣爱好,激发其数学探究的热情,而游戏设置新颖独特才能吸引其关注。游戏的设置必须有精品意识,不断推陈出新,融汇各种各样的小点子,这些小点子作为教学的触发点,让小学生感到耳目一新,切实提升学生数学学习的积极性。千篇一律的教学游戏设置没有新意,会导致小学生对数学学习的反感。

2.游戏处理必须有秩序

小学数学教学的本质是教学,游戏化的处理必须有秩序,决不能单纯的游戏化,引发课堂教学的混乱。教学游戏也要有既定的游戏规则来适当地约束小学生的行为,游戏开始前,让学生明白游戏的目的和规则,正确处理合作与竞争的关系,确保游戏顺利进行。游戏实施中,教师引导学生致力于问题的探究、数学问题的解决。游戏结束后,教师要对游戏进行合理的讲评,对每个学生的游戏参与情况进行客观公正的点评与鼓励。

3.教学游戏导向要明确

小学数学教学游戏化处理的目的是为了促进教学,教学游戏与普通游戏不同,教学游戏以教学为主,服务于教学,游戏只是教学实施的辅助形式。对于小学数学教学来说,教学与游戏结合,教学内容没有改变,只是展示形式发生了改变,游戏的最终落脚点仍是教学。

4.游戏教学必须讲时机

小学数学教学中游戏化的处理对教学时机也有要求。不是每一节课程教学都需要组织教学游戏,而不同的课程对游戏设置的要求也不同。在小学数学教学游戏化处理时必须确保时机准确,根据具体的教学内容和教学任务要求,进行恰到好处的游戏化处理,切忌盲目设置游戏,游戏处理必须契合教学时机,满足教学需求。

二、小学数学教学中的游戏化处理策略

1.创设趣味性的游戏氛围,促进教学

小学阶段的学生爱玩,好动,好奇心强,对新事物具有较强的探索欲。而小学数学教学游戏化处理可以从趣味性的游戏氛围创设入手,教师创设特定的学习情境,教学以游戏化的方式呈现出来,小学生会主动进行数学知识的探索学习。例如在讲解“分类”这部分知识时,教师可以设置“我们要回家”的游戏,教师准备各种各样的物品,有小动物玩具,有文具,有水果等,这些物品杂乱地堆积在一起,让小学生帮助它们回到各自的家。小学生兴致勃勃,主动帮小动物送回动物园,帮水果送到水果盘中等,小学生都积极主动地参与到分类中。又如在组织“认识人民币”的教学时,教师可以创设商场购物的场景,让学生扮演不同的角色,有的是售货员,有的是顾客,他们在商品的交易购买中尝试正确使用人民币,深刻地认识到元、角、分的区别,从而掌握好人民币间的换算关系,加深对人民币知识的学习。将教学赋予游戏化的情境,在和谐的学习氛围中,小学生主动参与游戏互动,体验到数学知识的趣味性,加深对这部分知识的学习。

2.组织丰富多彩的竞赛活动,带动教学

小学数学教学游戏化处理的有效策略之一就是竞赛的课堂融入。竞赛模式契合小学生的好胜心,让小学生在竞赛比拼中理解数学,深化对数学知识的认知。教师在教学中应该主动设置竞赛性的小游戏,带动数学教学实施。例如在组织“加减乘除”的运算时,教师可以将学生分成不同的小组,小组之间相互竞争。教师列出算式和答案,将两者的顺序打乱,让学生根据算式和答案连线,看哪个小组回答得又对又快,根据速度和正确率积分。在这个基础上要求小组成员在连线成功后,对题目进行解释说明,介绍性质,小组积分,分数高的小组获得奖励。虽然是简单的数学运算教学训练,但是以竞赛的形式开展增添了教学的趣味性。

3.借助丰富多彩的课外活动,优化教学

课外活动对于小学生来说也是十分富有吸引力的。小学数学教学的游戏化处理也可以安排到户外,通过户外游戏互动,蕴含丰富的数学知识,让小学生在户外放松身心,在趣味性的游戏中深化对数学知识的学习。教师可以组织数学抢答大赛、数学实验游戏、数学创新大赛等,让小学生了解更多的数学知识,探索更多的数学奥秘。在这些趣味性的数学互动中,小学生了解了更多祖冲之、华罗庚的故事,激发了数学知识学习的兴趣。特别是数学生活小实验,教师可以组织学生进行一些简单的数学生活小实验,将数学学习与生活元素关联起来,借助生活实验把握数学公式和定理,学生就不会觉得数学学习那么枯燥难懂,反而觉得数学学习生动有趣。

小学数学是数学学习的基础阶段,直接奠定小学生数学学习的兴趣基础和素养基石。在小学数学教学中坚持游戏化的处理策略,让小学生意识到数学学习的趣味性,激发其数学学习的主动性,数学教学与游戏开展结合起来,让小学生在丰富多彩的游戏互动中深化对数学知识的学习。坚持做好小学数学教学中的游戏化处理,契合小学生的年龄兴趣特征,小学生学习兴趣更高,探索欲望更强,小学数学教学更高效。

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