新课改背景下初中英语课堂教学有效性探析

张 敏

(沈阳市第一五二中学，辽宁 沈阳 110121)

一、引言

目前，随着我国经济的发展，我国与世界的文化交流变得越来越频繁，英语也成了必学的科目。所以英语成为了我国教育体制中的一部分，同时也是教育部门与学校较为重视的一门科目。特别是初中英语，其处在英语学习的启蒙阶段与初级阶段，更应该将基础打好。这就要保证初中英语课堂的有效性，在当今的新课改要求下，应该让学生主动的接受英语，提高自身主动学习的能力，提高整体的英语水平。

二、初中英语课堂效率低下因素

(一)教师思维过于传统

人的思维比较容易受到自己固有观念的限制，不仅是学生自己，而且老师也如此。因为在很多的教学过程当中，老师们都是以自己以往学到的经验进行教学。而作为学生，经常会认为老师是“权威”，他们所传授的知识都是正确的，学生因此也不会去对老师的知识进行质疑。目前我国的教师大部分还是受到了较为传统的教学思想的影响，所以在很多课堂教学当中，教师对于老师是“权威”的这个思维还比较根深蒂固。这就导致了在初中英语课堂的教学当中，学生还是处于被老师灌输与引导的情况之中，在课堂教学过程中几乎都是学生不发言，只听老师教课。这也是现在初中英语课堂存在较多的现象。然而这种单向的教学模式无法对学生的全面素养进行培养，在一定程度上限制了学生的学习力与创新性思维，导致了老师与学生的互动性差以及初中英语课堂效率低下。

(二)教学目标不明确

在我国初中英语课堂的教学过程当中，教师对自己的教学目标首先不够明确。大部分老师对于自己教学的时候经常是凭借着自身的感觉与以往的经验，并没有对应的教学模式与教学体系。从整体上来说，这就是教学在教学过程当中缺乏一定的逻辑性，没有分类。这个问题也是一个普遍存在的情况，有的老师无法对逻辑进行整理归类，导致了学生在学习的过程当中达不到循序渐进的效果，导致了整体课堂的低效。

(三)教学模式传统

在许多初中英语课堂的教学当中，大部分老师们的教学方式依然是以自身为中心点，学生只需要听就可以了，而不必要自己去思考或者自己去发言。其实这在一定程度上颠倒了学生与老师自身的关系，本来教学的目的就是为了传授学生知识，最终的目的是为了培养学生。而且，在许多的英语课堂当中，老师只会运用同一种教学模式对学生进行知识的传授，导致了许多学生在听了几遍之后就会觉得非常的乏味，没有趣味性，甚至于出现了厌学的情绪。这种单一而非多元的教学模式必然会导致初中英语课堂的氛围与教学质量的降低。

三、新课改背景改进初中英语课堂教学有效性策略

(一)优化教学理念

处在目前的新课改的背景之下，如果教师要不断的提升课堂教学的质量，提高效率。必须在教学的过程中不断提高自己对英语教学的理念，在现有的教学理念上对英语课堂教学的方式方法进行革新，跟上时代。那么这就需要教师自身要进行思维的扩展，学习更先进更有效的教学理念。在初中英语课堂教学当中，笔者认为教师要注意在教学过程中的互动性，要改变以往教师“教”，学生“学”的一个单向模式。而要真正的达到双方互动教学，甚至有的时候应该将学生当成主体，让他们成为课堂的主人。只有让学生参与进入课堂，让他们感到一种存在感，充分的调动他们的主观能动性，这样才能有效的激发他们的潜力，培养他们整体的创造性思维，让他们能够自主学习。如此，不仅教师在教学的过程中能得心应手，学生自己也更能学好知识，初中英语课堂的效率也能更加高效。例如在英语课堂中的口语练习，如果教师只是一味的传授而不让学生有参与的机会，那么学生对于口语的认知肯定不能在实践中提高。在新课改的大环境下，英语的口语练习只有让学生自己亲自开口说，让学生自己与同一组的伙伴或者教师进行对话，进行场景的模拟，这样才能充分的理解到口语的实用性，提高自身的自信心与朗读能力。

(二)明确教学目标

上文我们分析到，许多英语教师在教学的时候经常忽略了教学设计的逻辑性，这样使得在教学的过程当中，学生无法学到较系统的知识体系。从而导致了学习的低效。为了解决这一问题，教师需要优化自身的教学体系。在备课的过程当中，应该有一个整体到局部的教学目标，这样才有可能让学生顺着链条进行学习，从而提高整体的教学效果。

四、结语

本文通过对新课改背景下初中英语课堂教学有效性分析，通过分析，我们可以指导当今的初中英语教学课堂中还存在着较多的问题，比如教师的观念较为落后，教学模式偏传统等等。当然，这需要一定的时间进行转变，在教学的过程当中，要整体提高教学质量。笔者认为，关键要提高学生的参与度，让学生参与进入课堂，这样才能充分调动他们的潜力与能动性，从而提高学习效率，提高初中英语课堂的教学质量。

[1]徐以群.新课程下提高初中英语课堂教学有效性策略探讨[J].教师，2015(26)：69-70.

[2]邵美荣.新课改指导下关于提高初中英语课堂教学有效性的分析[J].教育教学论坛，2014(08)：92-93.