当代大学生性别特质刻板印象调查

曾兰婷

(广西师范大学教育学部 广西高校认知神经科学与应用心理重点实验室，广西 桂林 541004)

一、引言

自19世纪20年代，Walter Lippmann在其所著的《公共舆论》一书中首次提出刻板印象概念，刻板印象就成为社会心理学热门的研究问题。性别刻板印象作为刻板印象的分支，特指社会中成员对不同性别成员的心理行为反应、人格表现等各方面的期盼或要求(刘晅，佐斌，2006)。其中，性别特质刻板印象特指个体对不同性别成员人格特质的固有印象。早期研究发现，19世纪90年代初大学生普遍存在“男性更坚强，女性更顺从”的性别刻板印象(钱铭怡等，1999)。此后随着男女平等观念的普及，大学生的性别刻板印象发生了变化。20世纪00年代，佐斌(2006)的研究发现，当时大学生持有“男性强壮，女性柔弱”的内隐性别刻板印象，男性的刻板印象符合传统认知，女性的刻板印象与传统的认知不符。

社会环境理论认为：刻板印象是在个体与环境交互影响的过程中逐渐形成的(Leyens J P，Yzerbyt V，& Schadron G，1994)。它强调个体刻板印象形成过程中的社会因素。近年来，随着《杜拉拉升职记》、《欢乐颂》等电视剧的热播，与传统文化中柔弱顺从的女性形象不同的新时代女性形象受到了广泛的关注，她们既展现出温柔体贴的传统女性特质，也展示出勇敢果断、有想法敢决策的传统男性特质。综合前人对性别特质刻板印象调查发现，随着社会文化的进步，大学生的性别刻板印象也随之产生改变。为此，本研究调查当代大学生的内隐性别特质刻板印象，对比早期调查结果，探索环境对性别特质刻板印象的影响。

二、当代大学生性别特质刻板印象调查

(一)对象

使用问卷星回收发放问卷，回收问卷204份，无效问卷9份，有效问卷195份，有效回收率95.59%，男性87人，女性108人。

(二)研究方法

邀请6位心理学专业人员对《大学生性别角色量表CSRI》(钱铭怡等，2000)、《大学生性别角色量表CSRI-50》(刘电芝等，2011)和《中国人格形容词评定量表QZPAS》(崔红，王登峰，2004)中人格特质词进行整理，挑选出属于人格特质正性词语共54个。

编制《大学生人格特质词语调查问卷》，采用五级量表让被试根据其性别刻板印象对性别特征词进行5级性别典型性评定：1=非常男性化，2=比较男性化，3=中性化，4=比较女性化，5=非常女性化。

(三)结果分析

对每个词语进行描述性分析，计算出每个词语的平均得分及标准差。结果，见表1。

三、讨论

回顾前人研究，19世纪90年代末期研究发现当时的大学生普遍存在“男性更坚强能干，女性更被动顺从”的性别刻板印象(钱铭怡 等，2000)；(钱铭怡 等，1999)。本研究与前人研究的结果在一定程度上相似，“刚毅的”、“豪爽的”、“稳重的”等词语得分均小于2.1分，“娴静的”“矜持的”“文静的”等词语得分均大于4.0分，说明当代大学生对这些性格特质的看法仍然符合传统认知，认为男性更坚强而女性更文静。

但本研究也发现了与前人研究的不同之处，在90年代属于男性的部分性别特质在本研究中被发现表现出中性化甚至女性化的倾向，例如：“幽默的”(M=2.42，SD=0.74)、“精干的”(M=2.56，SD=0.88)、“自立的”(M=2.77，SD=0.79)、“乐观的”(M=2.94，SD=0.56)、“乐群的”(M=2.96，SD=0.51)、“开朗的”(M=3.00，SD=0.66)；而在90年代属于女性的部分性别特质在本研究中也被发现具有中性化的倾向，例如：“有耐心的”(M=2.96，SD=0.69)、“和气的”(M=2.89，SD=0.63)。这可能是由于随着时代的发展，男女自由平等的新时代思想以及近年来越来越多的成功女性榜样出现，使得大众对男女性别特质有了新的思考和认知所导致。因此，在新的性别文化的影响下，当代大学生对男女人格特质的认知虽一定程度上符合传统认知，但又超越了传统两极化的认知，更多的人格特质被认为男女皆有。

四、结论

性别特质刻板印象会被社会文化影响，当代大学生性别特质刻板印象一部分符合传统认知，部分与传统认知不符，另一部分特质不再仅限于单一性别所有，表现出中性化倾向。

表1 性别特质词均值及标准差统计表

[1]崔红，王登峰.中国人人格形容词评定量表(QZPAS)的信度、效度与常模[J].心理科学，2004(01)：185-188.

[2]刘电芝，黄会欣，贾凤芹，龚茜，黄颀，李霞.新编大学生性别角色量表揭示性别角色变迁[J].心理学报，2011(06)：639-649.

[3]刘晅，佐斌.性别刻板印象维护的心理机制[J].心理科学进展，2006(03)：456-461.

[4]钱铭怡，罗珊红，张光健，陈萍，姚萍.关于性别刻板印象的初步调查[J].应用心理学，1999(01)：14-19.

[5]钱铭怡，张光健，罗珊红，张莘.大学生性别角色量表(CSRI)的编制[J].心理学报，2000(01)：99-104.

[6]佐斌，刘晅.基于IAT和SEB的内隐性别刻板印象研究[J].心理发展与教育，2006(04)：57-63.