低年级数学课堂教学中如何培养学生的注意力

黄水英

摘 要：小学生的自制力不强，在课堂中很容易被外界事物影响。本文阐述了低年级数学课堂的教学现状，通过创新教学手段、增强课堂趣味、加强合作学习以及完善课堂总结几个方面探讨了教学中培养学生注意力的方法，旨在为教师提供理论性的参考依据，从而提高课堂教学质量和效率。

关键词：低年级 数学课堂 注意力 培养

引言

注意力是指对某种对象的关注状态，一般会受到事物的发展、时间的推移以及外界因素的干扰所影响。注意力具有集中性和针对性，对于低年级学生而言，他们的自制力弱，对事物保持的新鲜感流失较快，很难在课堂上集中精力全身心投入学习中，教师要根据这一特点制定科学的教学计划，调动学生的积极性和求知欲，使数学知识的灌输更为优质、高效。

一、低年级数学课堂教学现状

由于小学生年纪尚小，在数学课堂上常会出现注意力不集中，行为散漫等现象，教师要结合这些情况改进课堂内容，从而达到提高教学实效性的目的。当前的教学现状主要表现为：

第一，学生活泼好动。低年级学生的年龄特点即是活泼好动，课堂上乱说话、搞小动作、注意力不集中的现象极为常见，还有些学生受到的关注少，想吸引老师和同学的注意力，所以总是出怪声，很难投入到学习状态中。

第二，数学课程乏味。传统的教学以理论为主，加之数学思维过于抽象，学生很难理解其中的内容，久而久之会丧失自信心，出现厌学心理。枯燥的课堂很难抓住学生的注意力，一些孩子会上课走神或睡觉，严重影响了课堂秩序。

第三，教学手段单一。传统的教学思想根深蒂固，填鸭式课堂很难突出学生的主体地位，导致学生跟随教师的思路走，缺少独立思考能力，这种教学模式会影响学生的主动意识，过于依赖教师，也很容易在课堂上分散注意力。

二、低年级数学课堂中培养学生注意力的方法

1.创新教学手段

数学是理性和抽象的，低年级学生的认知能力较差，头脑中很难形成代数和几何思维，教师要借用教具使数学知识更为直观化。比如在加减法运算这一部分内容的教学中，要提前布置预习内容，让学生准备火柴作为学习工具，贴近生活的物品更容易激发学生的兴趣。以“10-3=7”为例，教师让学生拿出十个火柴，分出3个，数剩下的数量。这种教学模式可以让学生参与到动手实践中，避免了理论讲解的枯燥性[1]。

除此之外，信息技术也给教学带来了更多可能，使课堂形式更为丰富多样。图形的初步认识是低年级接触几何的开始，为以后的学习奠定了基础。教师要借用多媒体手段图文并茂的介绍各种图形，还可以通过动画演示抓住学生的注意力，使学生全身心的投入到数学课堂中。课件的设计要以卡通、动画为主，但是要注意不能喧宾夺主，要配合数学知识的消化和吸收。

2.增强课堂趣味

孩子的天性是贪玩好动，教师要利用这一特点设计数学小游戏，寓教于乐，将被动学习转变为主动学习。比如在学习1-10以内的数字时，为了让学生们掌握数字大小，可以设计“抢椅子”游戏，9把椅子、10个学生，听到音乐声大家一起跳舞，音乐声听要坐到椅子上，没有椅子的学生淘汰，以此类推的减少椅子数量，剩下的最后一人获胜。还可以设计加法游戏，学生围城一圈，教师随便说一个数字，比如3，学生们就要三个人抱在一起，多或少都屬于挑战失败。这些游戏既能培养学生的数学思维又能锻炼学生的反应能力，还能使课堂富有趣味性，学生很喜欢参与其中，注意力自然有所提升。

3.加强合作学习

新课程要求培养学生的自主学习能力和独立思考意识，合作学习模式满足了这一要求。教师可以将学生划分为多个学习小组，通过交流讨论来完成学习任务。比如在认识立体图形时，教师可以提出问题“正方体有几个面”，学生通过小组讨论统一答案，这个过程可以提高课堂的参与度，使全体学生参与到课堂的研究和讨论中，教师还可以让小组合作制作立体模型，锻炼学生的动手能力，还能增强集体荣誉感和凝聚力，使数学知识的学习更为轻松愉快[2]。

4.完善课堂总结

课堂总结是培养学生注意力的重要因素。第一，教师的评价要公平公正，以鼓励和表扬为主，增强学生的自信心。对于回答错误的学生要安慰鼓励，尊重学生的个体差异性，让每个学生都感受到教师的关爱和呵护，减少自卑和逆反心理的出现；第二，教师要提倡生生评价，通过学生与学生之间的相互评价可以取长补短，共同进步；第三，教师要引导学生自我评价。学生可总结这堂课的学习情况，找到自身不足之处，及时改正。第四，教师要确保课堂秩序的稳定，通过委婉的引导和耐心的教育让学生发现自己的不良行为，上课时可用暗示性的语句和神态表情来警示学生集中注意力，避免正面批评伤害孩子的自尊心。

结语

总而言之，教师在培养学生注意力的过程中要结合实际特点，制定科学的应对方案，丰富课堂内容，培养学生的主观能动性，引导学生参与到教学当中，避免传统课堂的局限性。在以后的数学教学中，教师还要引进更多先进的教学技术，为学生以后的数学学习奠定基础。

参考文献

[1]周雨阳.小学低年级数学课堂注意力分散的原因及应对策略[J].华夏教师，2017（09）：46-47.

[2]王海燕.低年级数学课堂教学中如何培养学生的注意力[J].学周刊，2016（35）：208-209.