关于实现数学教学一体化改革的构想

张容丽

摘 要：近几年来，高等教育以及基础教育都进行了多轮的改革，而数学教学改革在历次教学改革中都没有得到质的变化，究其根本便是我国数学教学改革的模式存在一定程度的缺陷，包括数学教学内容的横向联系和纵向衔接都尚有改进的必要。因此，本文就将重点围绕我国数学教学改革一体化构想的具体举措来进行探讨，提供一些帮助。

關键词：数学教学 改革 一体化 构想

我们知道，要想不断适应现代化建设的需要和快速发展的社会进程，数学教学必须要得到应有的重视和尊重，同时需要看到我国教育总体上的发展趋势是较为落后的，其相应的战略地位尚未落实，其中存在的缺陷包含教育资金不足、办学条件差以及教学方法脱离实际等具体问题，特别是针对数学教学改革中的衔接问题，需要相关教育部门引起高度的重视，并加以认真解决。数学教学的大多数问题都来自于生活和实践，且数学思想的应用范围极广，能够渗透到各个领域，有着相当严谨的逻辑，学生通过各个阶段数学知识的系统学习，不仅能够提升思维的灵活性，而且能够循序渐进的影响其他课程，但是现阶段我国的数学教学改革，尚存在诸多不足亟待解决。那么接下来，本文就将主要阐述我国数学教学改革一体化构想的相关改进举措。[1]

一、形成链锁式的数学教学改革模式

实现数学教学改革一体化的首要举措便是要形成链锁式的数学教学改革模式，现阶段很多教学实际中，没有重视数学与其他课程的纵向衔接与横向联系，导致了数学教学模式的停滞不前。这就需要相关教育主管部门统筹协调，充分考量数学的学科特性，提升各个阶段数学教学活动的纵向连接以及与其他学科的横向联系，实现小学到中学到大学的连锁式数学教学模式。例如，在进行数学教学改革时，某些内容在初中课本中已经删除，而中职还未开展相关配套的转变模式，就导致了被删除内容的重新应用，从而致使某一级学生的整体数学情况存在缺陷，这部分问题主要是因为各地各阶段进行数学改革时间的差别。由此可见，相关教育部门应当严谨遵循数学学科的特点，切忌将数学教学改革变成某一阶段应试教育的独立行为，而应当看成是一个链锁式的反应，因为一旦前后衔接出现问题，就会影响一批学生的数学成绩和数学兴趣。[2]

二、加强数学教改内容的纵向衔接与横向联系

实现数学教学改革一体化的第二个重要举措便是要加强数学教改内容的纵向衔接与横向关系，自从2004年开启新课程改革后，数学教学无论是在结构、目标或是体例上，都有了很大的改变。数学课程在教学内容上也做出了一些变动，增加了一些现代数学知识，并删减了一些比较繁杂的证明、推理以及记忆类的内容，甚至将一些必须课的内容放在了选修课本中，由此可见，数学教学的变化是空前的。可是在很多学校未能及时拟定有效的数学教学方案来应对数学的新课改，导致了学生在学习数学时不能将内容有效的链接起来，例如，中职教学中空间立体几何与解斜三角形等内容，与当前的教学改革实践发展极为不协调，甚至出现了超前性特征，不能与以往的数学教学产生有机联系，替换成数列、二项式定理以及复数等内容，效果会更好；中职化学和物理老师也从侧面反映了一些内容本应是数学领域内的，却遭到删减，使他们不得不多花时间给学生进行补充等。这些不能将数学教改内容纵向衔接与横向联系的缺陷，致使学生学习效率和质量降低，也同时影响了学生的积极性。因此，相关教育部门应在数学教学改革中牢牢把握纵向衔接和横向联系的原则，数学教学改革方案的制定者也应积极调研工作在第一线的各位学科的教师，尊重他们的意见，促使各个阶段的教师都能参与到数学教改的进程中，这样才能有效避免数学教改的单一性，增强其横向与纵向的联系性。

三、充分发挥教育主管部门的主导作用

实现数学教学改革一体化的第三个重要举措便是要充分发挥教育主管部门的主导作用，我们知道，在数学教学改革中，教育主管部门的作用和地位是十分重要的，教育部门要肩负起统筹协调和全面兼顾的责任。首先，要尽快建立健全相关完善的数学教育衔接机制和数学教师培训制度，努力构建数学教师的交流平台。其次，相关教育主管部门也应发挥其作用，定期召开数学研讨会和数学交流活动，促进各个阶段数学教育工作者的良好沟通和交流，以不断提升数学教学的效率和质量，使数学教学一体化进程更为快捷，使教育间的衔接更为顺畅。

四、建立健全教师培训制度

实现数学教学改革一体化的最后一个重要举措便是要建立健全教师培训制度，在任何一个阶段的数学教学改革方案下发后，相关教育主管部门应当立即组织各地区的数学教师进行新课改后的培训工作，培训的内容也应涉及四个方面，一是数学教学改革的新理念和新原则，二是数学教学改革的新思想，三是数学教学改革的新目标和新方向，四是数学教学改革中对教学内容的补充、删减、增加、修改的调整和解读。只有通过课改后的教师培训制度，才能帮助广大数学教师对新课改的内容更熟知，同时能够辅助数学教育工作者在下个阶段更为快捷和准确的拟定教学计划，开展数学教学工作，促使这两个阶段的有效结合，同时促进数学教学改革的一体化进程。[3]

结语

根据上述分析可以看出，要想不断适应现代化建设的需要和快速发展的社会进程，数学教学必须要得到应有的重视和尊重，包括数学教学内容的横向联系和纵向衔接都尚有改进的必要，相关教育主管部门应给予高度的重视，具体可以通过形成链锁式的数学教学改革模式、加强数学教改内容的纵向衔接与横向联系以及建立健全教师培训制度等内容来进行改革，只有相关数学教育工作者不断深化创新、努力研讨，才能不断促使我国数学教学改革一体化进程朝着更科学和更准确的方向进行发展。

参考文献

[1]肖永庆，栾玲.高等教育与基础教育教学改革的关系刍议[J].高校教育研究，2008.

[2]吴万岭.二十世纪美国数学教育综述[J].康定民族师范高等专科学校学报，2006，15（3）.

[3]河南省普通高中新课程教学指导[M].河南基础教育教学研究室编，北京师范大学出版社出版，2008.