浅析初中音乐鉴赏教学中的问题及改进策略

付静心

摘 要：在现今全面推进素质教育的时期，学校音乐教育越来越被重视。新《音乐课程标准》中提出，课程内容包括了感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域。其中感受与鉴赏作为第一领域，对培养学生音乐审美能力，提高文化素养，增进身心健康都具有重要意义，因此改进和探索音乐鉴赏教学的方式方法势在必行。本文针对目前初中音乐鉴赏教学中存在的问题进行了分析，并提出了四点改进的策略。这些改进策略为音乐教师提供了一些参考，让音乐教师在加强和改进学校音乐教学的基础上，更好的提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生音乐素养的全面发展。

关键词：初中音乐鉴赏 现状 改进策略

在30 年代中期，我国中学音乐教育模式基本确立，教学内容包括欣赏、唱歌和乐理三大部分。随着时代的不断发展，在2011 年重新修订的《音乐课程标准》中，课程内容包括了感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化四个领域。其中感受与鉴赏作为第一领域，课标中指出：“感受与鉴赏是重要的音乐学习领域，是整个音乐学习活动的基础，是培養学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。”这充分表明了感受与鉴赏在音乐教学中的重要地位。

一、初中音乐鉴赏教学的现状

根据笔者的教学经验以及大量的听课观察发现，在目前的初中音乐教学中，音乐鉴赏教学存在着以下几个现象。

1.教师上课一般以唱歌课为主，鉴赏课不做重点。

2.大多数学生都喜爱流行音乐，对于古典音乐、民族音乐，普遍认为太深奥、难懂。教师在课堂中的引导，很难引起学生的情感共鸣。

3.学生对于音乐的整体感受、评价与交流不主动，不愿意表述自己的审美体验、感受与见解，评价方式单一，只能表达乐曲好听、优美等。

二、初中音乐鉴赏教学现状的原因分析

这些问题出现的根源在哪，是初中音乐教师现阶段必须正视的实际问题。

1.教师在音乐鉴赏课教学上缺乏深入的探究。音乐鉴赏课的备课比唱歌课更加繁琐、复杂，所以音乐教学一般是以唱歌课为主，鉴赏课为辅或者作为唱歌课的环节之一，学生的鉴赏能力得不到提高，激发不起学生兴趣。

2.中学生的生理、心理因素影响了他们在这一时期的审美趋势。大多数学生认为音乐就是用来放松和娱乐身心的，所以喜欢流行音乐这种通俗易懂的音乐。而对于古典音乐和民族音乐，由于平时接触较少，所以很多学生对古典、民族音乐的学习都觉得非常困难。

3.学生对音乐的审美取向也深受家庭音乐氛围的影响。苏霍姆林斯基曾说过“教育的效果取决于学校和家庭的教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会向纸做的房子一样倒塌下来。”如果在家中经常欣赏到古典、民族音乐，学生自然也对古典、民族音乐不感到陌生，接受起来也会更容易。

三、改进初中音乐鉴赏教学问题的策略

面对初中音乐鉴赏教学存在的问题，我们如何才能解决。结合我的教学实践，提出以下几点改进策略。

1.因材施教，有效整合音乐鉴赏教学内容。教师在选择作品上，需要结合学生的年龄特点和身心发展特点及相关规律，对教材内容进行适度的加工，合理的筛选与拓展，融合学生喜爱的流行音乐中的精华元素，既可以使音乐鉴赏课不再单一乏味，也可以使学生在喜爱的音乐中激发出学习的兴趣。

2.合理设计教学内容，注重感受与体验。2011 年重新修订的《音乐课程标准》中指出：“感受与欣赏的教学应注意以音乐为本，从音响出发，以听赏为主。教师的讲解、提示，力求简明、生动，富有启发性，应采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想与想象。”在音乐鉴赏课堂上，如果教师运用大量时间介绍作者、背景、作品结构等等，这节课一定是枯燥乏味没有效果的。教师要对课堂进行精心设计，激发学生对作品的学习兴趣；运用奥尔夫教学法中的声势，让学生参与音乐律动，更好的对作品节奏进行整体把握；运用课堂所学乐器进行伴奏或者演奏创作，让学生分组合作与竞争，更能调动学生的积极性，使其在参与体验中，享受美感，理解音乐内涵。

3.运用比较法，培养学生理性分析鉴赏音乐能力。高中音乐课程标准指出：“通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景，培养学生分析和评价音乐的能力。”我们知道，“‘比较是人类认识事物的一种重要方法。对很多复杂事物只有通过比较和鉴别，我们才能形成正确的认识和评价”。音乐鉴赏课堂中的比较，需要学生不断聆听，反复分析音乐要素以及不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景，当学生对作品有了深入理解才能得出结果。学生在寻求结果的过程中，更能有效体验不同音乐的不同感受，不仅让学生在学习中获得成就感，也提高了学生鉴赏音乐的兴趣。

4.注重学生自主探究，提高独立鉴赏能力。初中学生正处于青春期，他们有一种强烈的独立欲望。根据这种心理特点，教师可以适当采用自主探究型的课堂。课前学生根据教师的要求搜集资料，课上在教师的指导下进行讨论、交流，学生在这个过程中进行互评。教师作为学生学习内容的培养者，对于出现的问题及时更正补充，帮助学生形成正确的知识体系，养成良好的学习态度和方法，引导他们进入更深入的探索和学习。

在社会高速发展的今天，学校音乐教育越来越被重视，对学生音乐鉴赏能力的培养成为了音乐教育的首要任务。在今后的教学工作中，我们应该尽快转变旧的教学观念，不断提升自身专业素养，改进教学方式、方法，提高音乐鉴赏教学课堂的有效性，提升学生的音乐鉴赏能力，促进学生音乐素养全面发展。