推动理念创新，促进初中语文教学改革

赵喜成

摘 要：在当前我国初中语文教学中，如何去构建一个有意义的课堂已经成为了广大教育工作者所主要考虑的事情。然而，实际上，我国中学语文课堂教学仍然受到传统的教学理念的影响，使得教学质量以及效果受到了限制。因此，在初中语文教学中，应该积极推动理念创新，以理念来促进教改的进行，本文对此进行了分析，希望能够给教师们提供帮助。

关键词：初中语文 教学理念 改革与创新 策略

随着我国的素质教育改革越来越深化，初中语文课程教学改革迫在眉睫，初中语文课程应该摆脱传统的教学理念，不断加以创新，这也是顺应时代发展的要求。初中语文改革中怎么培养学生的学习积极性、促进初中语文教学课程的进程、提高语文教学效果和质量是所有语文教育者需要共同面对的难题。[1]

一、我国初中语文课程教学存在的问题

1.课程教学过于形式化

在传统的语文教学中，教师认识到教学形式對于语文教学的重要性，因此在语文课程教学中运用多种教学方式，不断改变教学模式，认为只要改变传统的教学模式就能很好的进行课程教学。但这只是语文教师的主观判断，很显然的忽略了学生的主体性这一原则，只是一味地注重形式化，没有考虑到不同学生间的差异和学生的接受情况，没有做到因材施教，因地适宜，只是一种“假模假式”的教学效果，并不能真正意义上提高教学质量。[2]

2.课堂评价针对性差

素质教育改革的新内容要求教师要充分认识到学生是学习的主体。一些语文教师由于经验不足，曲解了这句话的真正意思。部分语文教师在初中课堂教学期间，当学生回答完毕之后，往往会采用你真棒以及真聪明等语言对学生进行鼓励，但是一些教师已经将这些语言当做了教学中的口头禅，不管是学生回答的有没有道理，或者是学生答案有没有错误，都会进行鼓励。从某种程度上讲，这种课堂表扬形式是没有针对性的，也难以通过这种鼓励有效增强学生信心。

3.滥用信息技术

合理的运用信息技术可以使学生更直观的了解学习内容。在语文教学中应提倡教师为主、信息技术为辅。但一些语文教师在教学中过于依赖信息技术，优美的文字被图片代替，失去了本身的意义，使学生无法感受到文字的博大精深和无穷魅力。拉开了学生和老师的距离，与新课改中强调“加强学生与老师之间的关系”这一理念背道相驰。[3]

4.过于突出人文特性

目前，部分初中语文教师在新课改要求方面存在较大偏差， 着重强调语文所具有的人文性特点， 把课堂教学重点放到了情感培养以及价值观养成方面，却严重忽视了初中语文的工具性特征，忽略课文讲解，在基本知识积累以及基本技能训练方面脱离语文学科应有的特点，逐渐将初中语文课堂发展成了辩论会，教学效果可想而知。

二、解决此类问题的对策

1.处理好三方面关系，促进教学改革良性发展

处理好语文课程教学中三方面的关系主要指的是语文学科的人文性和工具性之间的关系，学生自主性和教师管理之间的关系，探究性学习和课程开放程度的管理之间的关系。要想处理好这三方面的关系，就要分别从课堂氛围、学生的积极性以及教师的作用入手，建立和谐、轻松的课堂氛围、教师要充分认识到学生的主体性和积极性，发挥自己的主体性，引导学生积极探索、自主学习，提高语文课程教学质量。处理好这方面的关系至关重要，它直接决定着语文课程教学改革的发展方向，是进行语文课程教学改革的重要步骤和核心环节。

2.树立学生的探究学习理念

传统的教学模式中教师一味地传授知识，没有认识到学生是学习的主体，学生只是照搬全收的获取了知识，却缺乏实践能力和学习方法。新课改的教学内容要求，要紧跟时代步伐，在语文课程教学中教师要充分认识到学生是学习的主体，发挥自身的教育和指导作用，引导学生自主发现和获取知识，培养学生探究性学习的意识，在探究式的教学模式下，学生作为学习的主体，在教师的主导下自主学习、积极探索，提高了学生获取知识和巩固知识的能力。

3.建立客观、合理的评价体系

教师在教学过程中要关心、爱护学生，但不是过分的溺爱。教师要公平公正的对待每一位学生，客观的评价学生，不断鼓励学生，激发学生学习积极性。但对于学生学习中存在的问题教师要及时指出并加以引导，帮助学生解决问题。

4.合理设计课堂环节

初中语文教师在课堂刚刚开始的时候，应该设计一个相对巧妙的导入，进一步进入真正教学内容。从某种程度上讲，课堂导入不仅是课本内容导入，而且也是学生学习状态导入。从导入方式角度出发，其方式是多种多样的。例如讲授蒲松龄《狼》这一篇文章的时候，语文教师可以首先展示一些狼以及“狼性”的图片，让学生对“狼性”有初步认知，同时进一步吸引学生学习注意力，让学生产生轻松愉悦感，之后再巧妙导入课文。

此外，语文教师也可以在课堂当中穿插相关的小活动，不断加强与学生之间的互动，起到活跃课堂气氛的效果。在短文朗读比赛中，教师可合理选取小段与课本内容相关的课外阅读材料，要求学生实施朗读比赛，进而打破相对沉闷的语文课堂气氛，还能够大大拓展学生知识面，及时纠正学生朗读错误，从而使学生可以加深对相关课文内容的正确理解。

5.丰富语文教学手段

初中语文教师应该做到课堂教学手段的灵活应用，增强语文课堂的生动性以及活跃性。具体来说，语文教师需突破传统形式的黑板粉笔教学模式，借助多媒体手段。在视频以及图片等方式辅助下，增强课堂教学的趣味性，并加深学生对所学内容的正确理解。多媒体图片或者是视频可以带给学生视觉层面的极大冲击，大大吸引学生注意力。同时，音频方式还能够为学生提供一定的朗读模范，展现语言魅力。例如，《孔乙己》课程教学的时候，教师可以采用多媒体展现部分图片，增强孔乙己在学生心中的形象，这样更容易使学生产生情感上的共鸣。

结语

初中语文课程教学应紧跟时代的步伐，遵循新课改提出的新要求，改变传统、刻板的教学模式，充分认识到学生的主体性，积极发挥教师的主导作用，关心每个学生的心理状态和学习情况，调整教学方法，因材施教，在语文课程教学中，加强学生和老师之间的合作，培养一种和谐、轻松的课堂氛围，引导学生自主学习、积极探索，发挥学生的创造性。

参考文献

[1]缪佳芹.初中语文教学理念创新与实现思路[J].语文建设，2017（11z）：15-16.

[2]牛英.推进初中语文教学改革创新的措施[J].新课程（中学），2016（9）.

[3]所祥君.以教学理念创新为抓手推进高效语文课堂建设[J].软件：电子版，2016（8）.