高中田径教学的现实境遇及应对策略

摘 要：根据新《教育法》的规定，要培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义接班人，在此推动下，高中田径教学也进入了一个崭新的阶段和要求。本文就高中田径教学现实境遇的基础上，总结了经常发生的问题，分析其原因并提出有效的应对策略。

关键词：田径 教学 应对策略

引言

随着国家的发展和社会的进步，家长对孩子的教育要求越来越高，因此，对教育的重视程度也日益增加。传统教育存在着很多弊端与不足，教育改革逐渐实施于各个学科当中，尤其是体育教育。田径教学是体育教育中的一大部分，因此在体育教学过程中尤为重要。田径作为体育項目中的一个大类，包含长跑，短跑，跳高，跳远等，但相比较于游泳，健美操，羽毛球等运动，田径比较枯燥乏味，学生对上课的积极性不高，教学质量变差，这是田径教学过程中的一大难点[1]。因此，作为教师，应该根据新课改标准，积极地进行创新教学，改变教学方法，是学生热爱田径，提高教学质量。

一、高中田径教学的现实境遇

1.学生对田径运动缺乏兴趣

由于高中学习压力过大，应试教育倾向严重，导致体育课数量减少，且教师对体育知识的讲解不够全面，从而导师学生对田径的了解少之又少，只局限于日常的练习和教学。而且，日常的训练枯燥乏味，使学生们对田径运动产生了反感，失去了对田径的学习兴趣，从而教学质量下降[2]。例如在跳远练习中，教师一直让学生练习跳远，反复的练习使学生身心感到乏味和疲倦，从而对跳远失去了兴趣。使整节课的质量下降，对后续的课程也产生了消极作用。

2.教学内容的不合理性

教学内容的枯燥乏味和不合理性降低了学生的学习兴趣。目前的田径教学大部分是单一的教学模式，课上要求学生掌握某个项目，在课堂上不断练习，很显然，这是不合理的[3]。由于每个学生的身体素质不同，学生对项目的掌握情况也不同。田径教育的目的是培养学生的良好的身心发展，提高综合素质，不是一味的要求掌握。所以，应该合理安排教学内容，课程应该多样化，培养学生的个性化发展，提高学习兴趣。

二、教学过程应对策略

1.改变教学方法，培养学生兴趣

传统的教学方法为了达到教学目的，往往是进行单调枯燥的重复性练习。要想让学生对课程内容感兴趣，应该增加课堂的互动性，这正是目前教学方式所欠缺的内容，比如设计一些小游戏等[4]，使学生的参与性提高，这样建立了良好的课堂气氛，也减少了枯燥乏味的知识普及，及提高了学生的学习兴趣，又让学生从游戏中学习到了知识，增加了学生对田径的兴趣，提高了教学质量，又达到了教学目的，一举三得。

2.因材施教

有学生的身体素质和健康状况不同，导致每个学生的能力不同，能力因人而异，兴趣因人而异。我们在教学过程中应该结合每位学生的个人情况，因材施教。在上课前，对每位学生的身体素质和个人兴趣进行摸底考试，根据每个人的情况，分出小组，对每个小组进行分组教学，或均衡组员能力，进行小组比赛，设置奖项，增加学生积极性。

3.修改考核标准

其次，每个学生的身体素质不同，考核要求也应该有所不同。比如，800米及格成绩是7分30秒，所有学生都应该达到这个标准才能及格，这样的考核方式看似公平，但是对于部分身体素质较差的学生可能很难做到，可能经过训练以后成绩还是不及格。这样会使这些身体素质较差的学生丧失兴趣，对自己失去信心，对身心都是极大的伤害，地学生未来发展也没有好处。我们开展田径教学的目的是促进学生的身心发展，这样做起到了反向作用。因此因材施教的重要性显而易见。

4.完善教学设施

良好的教学场地和完善的教学设施是教学过程中必不可少的条件，学校应该根据自身情况完善田径教学器材，正如“巧妇难为无米之炊”，老师再努力，没有良好的教学辅助设施，也很难达到教学目标。在教学场地和设施充足的条件下，老师的规范教学与正确引导，学生有了教学设施也会增加互动性，提高学习积极性。应该注意的是行及时更换和维修已损坏的教学设备，同时防止学生规范使用，不随意损坏，减少因不规范使用造成的不必要伤害。

5.改变传统教学观念

在上课期间改变以前的传统授课方式，没节授课都尝试不同的教学方法，通过多种方式教学，观察学生的喜爱程度，避免单一性的同时，找出学生最喜爱的一种或多种授课方式，普及以后的课程。比如传统的授课方式就是，上课开始就让学生开始练习跑步热身，对于大多数学生而言，这样的练习方式是枯燥乏味的，因此会导致很多学生不能对课程有很大的兴趣，而且对田径产生了从内心的反感，无法提起兴趣来学习。要想更好的去改变学生内心的传统观念，老师应该让学生换花样的去跑步，比如设置一项接力赛，或者把其他科目的内容也加进去，60米答题等，这样做既达到了教学的目的，又能让学生对田径运动更加感兴趣。

结语

总之，虽然新课改要求培养学生德智体美劳全面发展，但是学校的实施率却不乐观，综合上述高中田径教学的现实境遇及应对策略，高中田径教学应该立足于多元化的教学过程来开展，使学生增加和注重田径运动的同时，教师也应该不断创新和改进教学方法，围绕学生全面改革田径运动教学，以人为本，满足新课改的教学要求。

参考文献

[1]张海滨.太原市高中田径模块教学现状的调查研究[D].中北大学，2016.

[2]吴琦.新课程标准下高中田径课程教学研究[J].青少年体育，2018（07）：80-81.

[3]李俊.高中田径娱乐化教学内容与方法的体系构建[J].田径，2018（06）：57-58.

作简简介

杨秀春，（1978.03—），女，籍贯：宁夏中卫市，学历：本科，职称：中级，研究方向：高中体育教学，工作单位：宁夏中卫市中宁县中宁中学.