小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

官剑虹

摘 要：作为小学科目中的基础学科，小学语文的学习有助于对学生语言表达、阅读理解等综合能力的培养。培养学习兴趣是提高学习积极性最好的方式，培养学生对于小学语文的学习兴趣，有利于学生对于语文知识的掌握与积累。本文通过对小学语文教学中存在的问题进行研究，对激发学生学习语文的兴趣提出行之有效的措施，以供参考。

关键词：学习兴趣 小学語文 教学方法

“兴趣是学习最好的老师”，培养语文学习兴趣，是促使小学生学好语文知识的关键方法。对于普遍学习主动性与积极性较差的小学生而言，学习兴趣是激励学习的动力，学生学习兴趣的激发多半是根据个人的喜好。教师语文教学的过程中，为了提高教学效果，培养学生优良的学习习惯，应重视学生语文学习兴趣的培养与积累，使学生可以更好地掌握语文知识的学习，有利于教师教学质量的提升。[1]

一、小学语文教学中存在的问题

部分教师在小学语文教学过程中使用较为老旧的教学方法，将教师自身作为教学过程中的主体对学生，忽视了学生教学过程中的主体地位。课堂氛围沉闷压抑，对学生学习积极性与主动性的培养造成一定的妨碍。教师在对待不同学生时的不同态度，对学生学习积极性造成一定的打击，使学生无法正确培养语文学习兴趣，对小学语文的学习产生排斥心理。[2]

二、激发学生语文学习兴趣的措施

1.建立教师与学生之间的信任

培养教师与学生之间的互相信任能力是小学语文教学中一个较为重要的环节。学生对于教师的信任，可以充分发挥教师对学生的引导作用，引导学生积极主动的进行学习，教师在教学过程中，应更充分的了解学生的心理状态，使学生在与教师接触的过程中，渐渐加深对教师的信任，使学生更加认同自身的学生身份，在脑海中建立学习意识。教学过程中，教师会更偏爱学习能力较强、听话懂事的孩子，而对待活泼好动、学习能力较差的学生态度会较为冷淡，部分教师甚至会出现情绪态度较为恶劣的情况。每个孩子的性格与学习能力不尽相同，教师的作用便是针对不同性格的孩子进行良好的引导与培养，因材施教，使不同的学生都可以在教师温和鼓励的态度中进行有效的学习。教师要公平的对待每一位学生，挖掘学生身上的优点，保证小学生在学习过程中的积极热情与心理健康。而学生对于老师的认同与赞同，会使学生对教师所教导的学习内容有极大的兴趣，端正学习态度，主动获取新知识，对教师的信任程度逐步增加。教师在教学过程中，对学生提出的问题应保持一视同仁的态度，根据学生不同的性格与学习方式进行引导，同时要对学生保持耐心与细心，使学生在学习过程中培养学习自信心，激发学生的学习兴趣。[3]

2.将理论知识与生活实际相结合

所有的知识教学都是在为日常生活中遇到的问题积累解决方法。知识来源于生活，是对生活中的各类情况与常识的总结、提炼与升华。学生在学习过程中，一味的进行死板的学习，而不能将所学知识应用于日常生活之中，对于学生学习积极性的培养同样造成一定的阻碍。教师在进行教学过程中，要充分考虑理论知识与生活实际相结合的教学方式，抓住学生对于日常生活的好奇心，学生在掌握语文理论知识的同时，解决了学生对于日常生活中产生的好奇与疑惑，有利于学生在学习过程中加深对于知识的理解，有利于培养学生对小学语文的学习兴趣。

3.情境教学法的使用

随着新课改的发展，多元化的教学方式逐步进入课堂，教师对于情境教学法的使用，把理论知识与实际生活相结合的同时，也极大的激发了学生对于小学语文的学习兴趣。首先，教师要注意对于自身定位的准确，在整个教学过程中，教师应当处于引导者与合作者的位置，将学习的主体地位交还于学生身上。其次，学生个体差异的不同使情景教学法在运用时也会有一定的不同。以《渔夫的故事》一课为例，教师可以根据文章内容进行一定的编排，由学生来对课文内容进行演绎，使学生在身临其境的同时，加深对于文章的理解以及角色心理的理解。同时，教师也应该引导学生联系实际生活，让学生把课文中所讲内容在实际生活中的事件联系起来，通过学生之间的讲述或是多媒体的展示，促进学生之间的交流，有利于学生进一步了解文章中所蕴含的思想内涵，激发学生语文学习兴趣。

4.营造轻松的教学氛围

轻松地教学氛围可使学生在进行学习的过程中心理压力较小，对待学习的态度也较为轻松，有助于学生学习效率的提高。以《狐狸与乌鸦》一课为例，除了对于生字生词的讲解，教师的主要目的是为了使学生明白“甜言蜜语有时会蒙蔽人的思想，使人上当受骗，会发光的也不一定是金子”。在教学过程中，教师应运用一些小技巧，如分角色朗读，小组讨论等方法，使学生在积极主动、轻松愉悦的环境中受到教育，明白教师对于本文讲解的主要目的。一味的说教只会导致学生对于所学知识产生排斥心理，无法达到教学目的的同时，还会阻碍学生对于语文学习的兴趣培养。

5.引导学生主动学习，积极质疑与思考

教师在进行教学的过程中，应注意对于学生自主学习能力与创造能力进行培养与正确的引导，促使学生在学习过程中，对于所学知识产生的问题积极主动的进行质疑。学生对所学知识的质疑，有利于学生深度挖掘教材内容，对小学语文教学内容深度了解的同时，培养了学生大胆质疑的能力。如在学习《两个铁球同时着地》一课时，教师可引导学生主动结合文章内容，对教师平日教学过程提出质疑，使学生更了解文中伽利略挑战权威，追求真理行为的不易，促进学生学习积极性的培养。教师在进行解答的过程中，应注意自身的态度与解答的反思，学生处于小学阶段，对文章的质疑有时会较为浅显，教师在面对这类质疑时，也应该端正态度进行讲解，培养学生的语文学习兴趣。

结语

总而言之，小学语文的学习不仅在学习过程中为各学科学习打好基础，还为将来学习和运用语文打下坚实的基础。教师在进行小学语文教学的过程中，要注重学生学习兴趣的培养，提高学生学习效率，促进学生对于语文知识的理解与运用，激发学生语文学习的积极性，使学生全身心的投入到学习生活中，为之后更好的学习做铺垫。

参考文献

[1]刘秀池.浅谈在小学语文课堂教学中如何激发学生的学习兴趣[J].学周刊，2017，（20）.

[2]王友军.谈小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育，2017，（10）.

[3]李楠楠，丁立龙.浅议小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣[J].中国校外教育，2018，（07）.