高职英语教学“滞后”之现状、成因及发展对策

摘 要：随着社会的发展与行业的需求，在生产当中对于职业英语的需求也越来越多。為了适应社会对于人才的需求，高职院校积极开设高职行业英语教学，以加强高职毕业生的竞争力。但是由于各种问题的存在，使得高职行业英语教学出现一定的滞后，无法跟上现今社会的需要，使得高职行业英语成了一门“拖后腿”的学科。文章便对于高职行业英语的教学现状进行了说明，分析问题产生的原因，并根据分析出来的重点对于高职英语教学进行行之有效的改革，增强高职行业英语的实际应用性，使高职英语能够真正有助毕业生的工作。

关键词：高职行业英语;教学问题;成因;可行办法

行业英语的课程特点是紧跟市场与行业的需要，在教学中应贴近日常生产，所以高职行业英语不仅对于学生的英语基础知识有所要求，更加注重于学生的实际使用。高职行业英语秉承着“以实用为主、应用为目的”的教学目标，根据社会与行业的需要实时进行课程内容的更新，这样才是真正的高职行业英语，具有非常强的实用性。

一、

高职行业英语的教学现状

现今，高职院校虽然积极地进行行业英语的改革，但是在教学当中仍存在诸多问题，使得高职行业英语教学“滞后”现象严重。

（一） 教材

上文中也说到了，行业英语是适应于现今的生产需要的，科学技术的发展迅速，高职行业英语也应与行业的实际发展现状相适应。但现实情况确是大多数高职院校所使用的教材仍然是陈旧的知识体系，与现实的生产生活相差较远;或者是教材当中的专业知识过强，在日常当中使用不到，使得学生对于学习教材失去信心与兴趣。

（二） 师资力量

教师在教学当中起重要的引导作用，尤其是在行业英语教学当中，要求教师不仅拥有足够的英语水平，还应该具备所教授专业的行业知识。但是现今的高职院校当中的英语教师大多是文科专业毕业，对于偏理科的行业知识知之甚少;具有专业行业知识的教师，英语水平无法满足教学需求。同时学生在行业当中最常使用的听说两大方面的能力在学校当中得不到充分的锻炼，使得学生在应用的时候常出现“哑巴英语”和“中国式英语”的现象，总结的来说便是师资力量薄弱。

（三） 教学方法

无论是在什么学科的教学当中，现今填鸭式教学法依旧是主流，在行业英语的教学当中也是如此。但是行业英语对于学生的实践能力要求更为严格，学生所学的知识与现实的工作生产情况脱离，使得学生学不会、用不好，实际应用能力差。

二、

高职行业英语教学“滞后”的原因

（一） 教材编写的工程量大，更新换代速度快

行业英语因为要与现实的生产生活相适应，而行业的发展速度快，这使得行业英语的教材没用几年便已经无法应用于现实工作当中，这时就需要进行教材的更换。但是教材的编写需要收集大量的资料，既要符合教学的要求，又要具有专业水平，很少有人进行反复的教材编写，这就使得教材在一定程度上限制了教学。

（二） 教师队伍结构不规律，教学设备落后

英语专业大多是文科学生报考学习，很少有理科学生。而高职院校当中的教学更加偏重于理科知识的教学，但是英语还是其中的重要部分，所以文科的英语教师只能“赶鸭子上架”，运用不熟练的理科知识来辅助自身的英语教学。

另一方面便是教学设备的落后，学生没有良好的听说练习设备，学校在此方面也是心有余而力不足，无法给予帮助。

（三） 教学方法落后

高职行业英语所需学习的知识繁多，学生需要在短时间内进行知识的学习与应用，与此同时还要学习其他学科的知识，这就让教师没有更多的时间来提高教学方法上的趣味性，只能照本宣科式的教学方法，抓紧一切时间对于学生进行知识的灌输。

三、

高职行业英语教学可行办法

给予上述的多种原因，应该从多个方面入手，从教室、学校、国家政府多个角度进行改革，转变现今的教学“滞后”现象。

（一）

合理选用教材

教材的多次更换确实对于教学工作造成了很大的困扰，不仅是学生要对教材进行适应，教师也要对于教材进行适应。行业虽然在不断地进步变化，但并不代表之前的英语知识便被抛弃不用。因此在教材的选用上可以以旧版的教材加以新的知识辅助教材的形式，在新版教材出来的时候，再比较中间的知识量差距，滞后在考虑更换教材。其次要注重教材内容的实用性，避免出现选用的教材内容与现实工作生产脱离的现象。

（二） 加强师资建设

在师资力量上应该从三方面进行加强：

1.

加强教师的专业水平。教师作为教学活动中的重要引导角色，在进行招聘的时候要进行严格筛选，应选取与所教授专业相适应的人才，对于英语方面较为突出的人才可以根据起再学习能力的强弱进行聘用，以保障行业英语教师既具备高强的英语教授能力，又具有相应的行业知识。

2. 加强听说能力教学设备与环境

学校要加强对于学校教学辅助设备的支持力度，向学生开放语音室、录音室等设备区，为学生进行听说提供便利。并且对于设备进行及时的更新换代与日常维护，以保障设备的正常使用。

3. 与校外企业相联合

学习行业英语的目的是在工作生产当中能够应用，因此应该积极为学生提供实践环境，与校外的企业相联合，为学生提供良好的实践环境。同时应该与政府部门做好沟通，取得政府方面的支持。

（三） 优化教学模式

在现今素质教育的背景下，应该积极转变教学方式，实行多种教学模式，引起学生的学习兴趣，使学生积极投身到知识的学习当中。现今网络科技发达，可以借助互联网，进行行业英语课程的安排。但是即便是有互联网的便利的存在，课程的进度仍然是由教师进行掌控的，因此，教师应该做好课程的设计安排，协调好线上教学与线下教学的时间，掌握好线上线下的平衡，既能保证学生学习到知识，还能够确保学生不会沉迷于网络世界，或是对于线下教学产生厌恶，使学生积极地投入到行业英语课程中来。

同时行影将教学内容与行业英语的现实情况相结合，将枯燥的英语背诵转变为生动有趣的教学实践，激发学生的学习兴趣，从而让学生将注意力集中到行业英语的学习中来，提高学生的学习效率，提高学生的英语实践应用能力，树立起学生学习英语的自信心。

参考文献：

[1]张宙.基于“互联网+”的高职行业英语教学模式探究[J].外语电化教学，2016（2）：75-80.

[2]李静.基于高职行业英语教学的教师专业化发展研究[J].教育与职业，2010（15）：54-55.

[3]王丽蓉.高职行业英语教学“滞后”之现状、成因及发展对策[N].钦州学院学报，2009，24（2）：77-80.

作者简介：

周静，江苏省扬州市，扬州高等职业技术学校。