小学生数学估算能力培养与教学方式分析

摘 要：估算是数学计算的重要方式，学生的估算能力是小学教育的重点内容，在实践中培养学生的估算能力可以提升计算能力以及水平，可以充分地培养学生的逻辑思维能力以及数学预算能力。对此，文章主要对小学数学估算能力培养以及教学方式进行了简单的研究分析。

关键词：小学生;数学估算能力;教学方式

在新课程改革的背景之下，小学数学教学受到了一定的影响，其对于学生能力的培养提出了严格的要求。在小学数学教学中要对教学内容进行拓展分析，培养学生的综合素质能力。

一、 重视层次性，强调数形结合

估算能力的培养过程中存在的最大的困难就是学生宁可在草纸上进行计算，也不愿意进行估算分析，导致学生对估算缺乏兴趣。而教师要想解决此种问题，就要重视学生的能力层次，合理地灌输估算知识内容。

在实践中要综合不同年级学生的具体状况，合理地进行估算能力的培养，综合学生的学习状况对其进行改善优化，这样才可以让学生了解估算的价值与意义，进而提升自身的估算能力。

而数形结合思想是教学中的重要思想内容，在实践中教师要通过自己的引导让学生养成良好的思维模式，形成思想认知，这样才可以解决问题，提升问题解决的精准度。教师在教學中，要综合化学生的动手能力以及思维想象能力，合理培养学生的估算能力。例如，在柱体体积的教学中，教师可以先让学生了解一立方厘米的概念，再通过实物展示的方式让学生进行测量。教师可以用水杯的方式进行讲解，让学生估算水杯的体积，学生在估算之后，教师在水杯中倒满水，然后告知学生水杯的体积，通过直尺测量水杯的直径、高度，获得水杯的体积。在教学中，教师可以随机提问“你是怎样估算的？”“估计的是否精准”等等，学生在教师的引导之下对其进行观察，就要对圆柱体的体积计算公式进行了解，也会通过自己动手实践的方式解决问题，处理问题，这样就会提升学生的估算能力。

二、 重视估算策略，培养估算能力

在估算过程中，学生的策略较为重要。教师在实践中要让学生了解估算策略的相关知识，通过正确的引导，让学生形成估算意识，进而提升教学质量与效果。例如，教师在实践中，可以综合学生的实际状况对其进行合理估算分析，通过设置数据较少的题目，强化对学生的引导。如：学校组织学生春游，一共有5辆小车，每辆小车可以乘坐48人，学生一共有232人，那么校车数量够吗？这种问题较为简单，学生在对问题进行梳理之后，就会给出结果;教师在这个时候要给学生充分的认可，适当的鼓励：“同学们真聪明”;然后教师再适当地提出较为复杂的问题，引导学生对其进行分析。如“卡车与司机的总重量为而1500公斤，在车上共有60袋的大米和5袋苹果，其中每袋大米为20公斤，每包苹果为40公斤，桥的承载力大概为2.5吨，那么车辆可以安全通过桥吗？”学生在对这种稍有难度的题目中会存在一些困难，教师就要加强引导，让学生通过策略的方式进行分析，引导学生估算大米的重量、苹果的重量，一共的重量，再分析桥的承载力，这样就会获得估算结果。在整个估算过程中学生的估算能力会显著提升，这样就可以为学生的数学知识的解决奠定基础。

三、 通过估算问题，培养学生的估算能力

培养学生的估算能力可以让学生了解数学知识，解决在生活中存在的各种问题，了解估算的内在价值，避免通过机械的方式进行估算训练，提升学生解决问题能力。在培养学生估算能力的过程中，要让学生了解并不是估算越精确越好，而在不同的情景中通过不同的方式进行估算分析，对不同问题进行估算分析，要综合实际状况合理估算，对问题进行有效的分析与处理，对其进行合理解决，综合生活实际状况，激发学生的估算兴趣以及能力，这样才可以充分地提升估算能力，彰显其价值与效能。

学生的思想以及数学学习能力，学生的估算能力也具有一定的差异，学生的学习能力也具有一定的差异，如果教师估算过程中缺乏指导，学生就会出现各种问题。对此，教师在实践中要对估算方法进行指导分析。例如，在实践中对加法运算“1264+1238+1271+1266”，如果直接计算分析，学生就会耗费大量的实践，而在观察之后就会发现这些数据的内在规律，而围绕这些数字的规律分析，发现在计算过程中将1250×4就可以获得估算的结果，这样学生就会掌握估算的方式。

四、 结束语

小学是基础课程，在此阶段的教学过程中会影响学生的学习能力。重视培养学生的估算能力，就要综合学生的实际状况，通过科学的方式进行处理，重点培养学生的估算能力。教师要明确估算不仅仅是一个知识点也是学生的技能，熟悉的掌握、应用估算能力可以提升问题的解决能力，可以提升学生的实践能力。对此，教师要综合具体状况，系统开展，这样才可以为学生的持续发展奠定基础。

参考文献：

[1]顾丽杰.小学数学课堂教学中培养学生估算能力的实践研究[J].考试周刊，2016（85）：73-73.

[2]李乾赐.小学生数学估算能力的培养——以人教版小学数学教材为例[J].西部素质教育，2017，3（1）：262-262.

[3]谭雪丽.例谈小学生估算能力的培养[J].广西教育，2016（45）：69-69.

作者简介：

杨占存，青海省西宁市，青海省大通县多林镇中心学校。