高中数学课堂利用“微课”教学模式的价值研究

摘 要：作为现代化教学模式的代表，微课在诞生后，便得到了教育界的广泛关注，将微课应用在高中数学课堂教学活动中，能够以数学学科的规律、特点出发，基于学生的实际学习情况，灵活应用微课教学法，创设愉悦、宽松的环境，发挥出学生的主观能动性。本文针对高中数学课堂利用“微课”教学模式的价值与应用方式进行分析。

关键词：高中数学;“微课”教学;价值;应用

在科技的发展下，教育发展的步伐也越来越快，传统的填鸭式授课模式饱受教育界诟病，尤其是在高中数学的学习中，单一依靠模仿与记忆，很难满足学生的发展需求。有效的教学模式应该是主动、积极的，要达到理想的授课效果，必须要创新教学模式，而“微课”便是一种行之有效的授课模式，充分凸显出了学生的主体地位，对于他们创新能力、自主能力的培养也大有裨益。

一、 微课对高中数学教学的价值

微课能够拓展高中数学课堂教学的内容，引入更多的知识，帮助学生从多个角度学习、理解，体悟到知识的奥秘，最终达到理想的学习目标。从学习角度而言，微课虽然短小精悍，但是其中蕴含着大量的内容，对于教师的教育水平、课件设计水平也提出了更高的要求，为了制作出优质的课件，教师在课后必须要不断学习，有助于提高他们的专业教育水平。此外，微课的应用也为课堂互动提供了新的渠道，作为一种信息化教学模式，微课具有交互性的特征，在制作微课视频时，教师必须要关注学生的需求，学生也要积极配合教师寻找教学、学习活动中的种种问题，通过师生之间的互动，让学生掌握了适合自己的学习方法，也有助于提高他们的学习水平。

二、

高中数学教学中微课的应用方法分析

与传统课堂相比，微课是一种全新的授课方式，主题鲜明、短小精悍，要发挥出微课的教学作用，必须要把握方法，根据高中数学课堂的教学情况来看，可以采用如下的措施：

（一） 利用微课培养学习兴趣

采用传统的授课方式虽然能够将知识点一一讲解出来，传达到位，但是这种填鸭式的授课方式无法兼顾到每一个层次学生的需求，且由教师单一传授，课堂互动较少，学生也很容易分散注意力，课堂学习的质量和效率并不高。微课将重点、难点知识集中在5～8min的小视频中，教学模式更具针对性，可以将知识点直观、形象地传达出来，充分集中了学生的注意力，将知识点分散为微课视频，学生也更易于接受。

在“函数图像与性质”的授课中，我为学生播放了关于“全国碳排放量变化”“五年人均收入水平变化”的微课视频，将这种真实、生动的案例与课堂内容结合起来，观看完微课视频后，学生纷纷七嘴八舌地讨论起来。在师生的互动下，活跃了课堂授课氛围，也解除了学生对所学内容的陌生感，通过图像、数据的应用让他们对知识产生了浓厚的兴趣，并且驱使着他们去自主探究，这正是数学教学的初衷。

（二） 通过微课丰富教学情境

在高中学习阶段，数学难度无疑显著提升，难点、重点知识将激增，给学生的学习造成了诸多困难，进入了高中后，我们常常会发现这样的现象，有的学生在初中阶段数学知识非常好，可是到了高中，成绩却一落千丈，若教师未及时的引导，很容易让他们对数学知识产生逆反情绪。通过微课学习模式的应用，学生的学习过程放置在课后，在课堂上，主要是以师生之间的交流、解答为主，教师有了更多的时间来了解学生的学习困难，能够对现有的教学模式做出针对性改革，根据学生的个体情况制定解决方案，帮助他们轻松掌握重点与难点。

以“平面向量坐标”的授课为例，在此次课堂上，我们制作了关于平面向量的微课视频，让学生掌握坐标的作用与意义;在“空间四边形”的授课上，应用几何画板让学生观察空间四边形之间的对角线关系，并在其中插入异面直线，既让他们掌握了基本的知识，也为后续的教学活动奠定了基础。学生在学习完毕后，将自己的疑惑之处记录下来，在课堂上，通过师生、生生讨论的方式来解决，丰富了他们的所得。

（三） 借助微课进行课后复习

复习是高中数学教学的重点环节，是巩固课堂所学知识的有益渠道，如果忽略了复习，数学学习的质量便会大打折扣，实践显示，当前的高中生，在课后，不知道如何着手复习，有相当一部分学生忽视了复习的作用，影响了学习的质量与效果。借助微课，能够将课堂中的知识点汇总，用不同的颜色、符号来标示出其中的重点内容、简单明了，学生可以随时利用智能手机、平板电脑来观看、暂停、回放，将不懂的知识点记录下来，细细探索，巩固学习内容。在周末、寒暑假，鼓励学生在家中利用移动设备、电脑来学习，看看网上的名师讲堂。当然，高中生的自制力较差，在该种学习模式上，要把握好度，否则很容易导致他们沉迷于网络，反而会顾此失彼，且微课虽然是一种行之有效的复习方式，但是却并非万能的，教师需要根据教学目标、教学要求来决定，具体问题、具体对待。

三、

结语

在新课改的推进与核心素养的提出下，传统教学模式的弊端逐渐暴露出来，微课的应用能够显著提高学生学习数学知识点的主动性、积极性，培养学习兴趣，提升教学活动的专业化水平与质量。无论对于教师，还是学生，微课都是一次革命化的成果，作为教师，要正视微课的助益作用，合理应用微课辅助数学教学课堂，为高中数学课堂添砖加瓦。

参考文献：

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[4]范建丽，方辉平.“互联网+”时代高校微课发展的对策及应用——从第二届全国高校微课教学比赛谈微课与教學的整合[J].远程教育杂志，2016（3）.

作者简介：

孙艳艳，安徽省滁州市，安徽省临淮中学。