浅谈游戏在小学英语教学中的运用

张心冰

【关键词】 小学英语教学;游戏;办法;问题

【中图分类号】 G623.31 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）23—0118—01

游戏活动在小学英语教学中的应用随着素质教育在不断的深入，这就要求我们的英语教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识。为此，笔者在小学英语教学中作了一定的尝试。

一、小学英语课堂教学中开展游戏活动的办法

1.从小学英语的教学目标出发，规划设计出适宜的游戏模式

要使得游戏目的与教学目标能够相互契合，关键需要在游戏项目的设计中体现对英语知识的理解分析与对英语学习能力的培养。要避免游戏内容同教学目标互不相干的情况出现。例如，小学生常常伴有强烈的好奇心，教师可以根据这一特点设计出英语谜题让学生来猜。教师可以将一些常见的学习用具放入到口袋里，然后让学生自行进行抽取，此时教师再利用简单句型进行提问：“what is in the bag？”“How many？”学生根据口袋中的基本形态猜想是哪一类文具，并回答：“its a pen.”通过这样的英语对话，既让学生回顾并掌握了相关句型与单词，同时也让学生锻炼了英语口语对话的能力。

2.巧设趣味性游戏，激发学生兴趣

小学生具有好奇心强、求知欲烈、注意力散漫等特点，上课开始阶段很难快速进入本次课学习状态中。因此，每节课开始阶段教师都应当适度设置一些具有趣味性的游戏，主要目的是导入与引出本堂课所需要讲解的教学内容，同时有效调动起学生的求知欲望，激发起英语学习兴趣，从而使其全身心地投入到課堂教学中，将其思维引导到本堂课所需讲授的内容上，实现课堂教学效率提升。

如猜谜游戏。教师拿出课前备好的数字卡片，让学生猜测数字：请猜出我手里卡片的数字，猜对的同学我将它给你，接下来我会说第一个数字，Are you ready？“T”，有的学生会说“Two”，也有同学会说“Three”，还有学生会说“Ten”，尽管这一竞猜游戏简单，但是在这一过程中学生的发散思维却被放大，词汇量也在扩大，教师不仅灵活地将数字教学与游戏活动紧密联系，有效激发学生英语学习兴趣与积极主动性，还让学生熟练掌握每个单词的拼写与发音，对提高学生的语言表达能力及词汇量有着巨大的促进作用。

3.创设生活化游戏，提高学生会话能力

由于小学阶段的学生认知能力与社会经验有限，对于一些抽象概念在脑中难以形成正确认识，针对这种情况，教师可以运用游戏教学法创设生活化教学情境，让学生通过生活场景的模拟与再现，置身于真实的教学情境中，激活其思维，让他们有身临其境的感觉，从而为语言表达提供经验，让其与学生、教师之间的对话更形象与生动，实现英语表达与运用等综合能力提高。

二、英语教学中开展游戏教学时要注意的问题

1.要把握好游戏活动的尺度

在小学英语课堂中利用游戏完成教学计划是可行性的，但是当游戏脱离真实教学需求而“泛滥成灾”，此时对于游戏的过度追求则往往会导致反面效果。当游戏仅仅停留在形式上，学生为了游戏而游戏，而非为了学习而游戏，那么这种沉迷游戏则属于本末倒置。这便要求广大教师在教学过程中需要加强引导力度，帮助学生树立起规范、正确的游戏观念，以避免过度沉迷的后果。

2.要控制好游戏活动的时间

游戏的形式是多种多样的，教师要针对教学时间以及内容进行游戏活动的设计。一般来讲，小学英语课堂时间为40分钟。教师要利用游戏活动的开展，将知识与活动结合起来，在合理的时间切入游戏活动，在不占用太多时间的情况下提高教学效率。游戏活动也是为了提高教学质量而服务的，教师要做好时间控制工作，从而避免本末倒置问题。

3.要作好游戏活动的针对性

小学英语课堂的游戏活动应当与学习内容有密切联系。针对教学内容进行游戏的设计，才能让游戏教学法的应用更有意义。如在进行英语听说教学时，教师就可以组织学生开展“模拟采访”的游戏，给学生一个主题，让学生随意去采访班级内的同学，在游戏活动中促进学生听说能力的提高。而在进行英语词汇教学时，教师就可以利用比赛游戏让学生进行词汇听写竞赛，或者开展互考游戏，促进小学生词汇学习方法的丰富，让小学生改变传统的词汇学习观，提高游戏活动针对性。

总之，在小学英语教学中，恰当地开展游戏活动，能有效地激发学生学习英语的兴趣，活跃课堂，掌握新知识，突破重难点，使学生在学中玩，玩中学，把学习英语当做一种愉快的享受。