小学语文作文教学摭谈

陈全有

【关键词】 小学语文;作文教学;积累;推敲;竞赛

【中图分类号】 G623.24 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）23—0106—01

作文教学是语文课堂的重要组成部分，现在的小学生，尤其是乡村学校学生大多水平有限，害怕写作文。主要原因有：一是学生没有素材可写，笔下的作文假、大、空。二是教师的作文教学方法有待改进，学生的习作存在真话少、无个性现象。新课改背景下，如何提高小学生的的作文水平？下面，笔者从以下四个方面谈一些自己的认识。

一、热爱生活，勤于积累

叶圣陶和夏丏尊合著的《文心》里明确提出：“作文是生活，而不是生活的点缀。”在日常生活中，一个人心中有想要说的话，就会说出来;一个人心里有了想法，就会写下来，这就是作文。”生活是一个丰富的写作素材库，不管是知识、经验、灵感或者感悟，只要学生有心都能从生活中获得。但是学生如何积累呢？首先，作为语文教师，要有计划有针对性地组织学生参加各种活动，比如，征文比赛，演讲比赛等等，如：六年级学生在毕业前夕给自己的母校写一份建议书，笔者就组织全班学生到校园的微机室、操场、图书室等主要活动场所去观察实践，去寻找问题，然后再回到教室动手写，这样下来，学生就会感到有话可写，提了许多合理化建议，不仅让学生由怕写作到乐写作、由被动写作到主动写作，还培养了学生的自主学习意识。教师还要帮助学生选择课外读物，让学生在阅读中积累写作素材、写作方法;其次，教师在语文教学中要注意教学生学会积累，比如，让学生准备专门的摘抄本，把遇到的好词好句摘抄下来，记在摘抄本上;生活中看到的美好的事物，不妨试着动笔写一写;在路上看到有意思的广告语，也可以写在摘抄本上等等，学生只要学会积累，并坚持积累，久而久之，他们的写作水平就会上一个台阶。

二、反复推敲，不断提高

“文章不厌百回改，反复推敲佳句来。”多年的教学经验告诉我，对作文的修改不仅仅是语文教师的专利，还要鼓励学生在写作后先自行修改，修改作文能力的培养也是不容小觑的。因此，笔者教给学生自我修改作文的方法，由易到难、逐层修改。一要运用修改符号，从遣词造句入手，二要看结构是否合理，三要润色求美。在自我修改作文之后，笔者还要在班内开展作文讲评，让学生互动交流，小组内互评互改，再选择几篇优秀的范文以及有很大不足的文章进行讲评剖析，师生共同评改，发表见解，以求作文达到中心明确、语句通顺、内容真实、结构合理的最基本要求，并要求学生将自己写过的优秀作文整理成册，配以图画，隔一定时间进行翻看，尤其是评语，再次揣摩写作技巧来提高写作水平。

三、范文引领，指明方向

在单元作文教学中，教师要让学生寻找优秀作文研读，找到写这类作文的突破口，再下笔写作。如，写导游词，绝大部分农村学生没有旅游过，那如何写一篇导游词呢？这是一个难点，如何突破这个难点呢？笔者找了几篇导游词给学生作范文来指导写作，再联系本单元学习的有关名胜古迹的课文来仿写导游词，这样举一反三，化抽象为具体，一篇有条理的导游词就完成了。当然，学生除了阅读优秀的作文之外，好多书本上的课文本身就是养料充足的优秀范文。如，《穷人》是人教版六年级上册第三组的开篇课文，作者在文中最集中的一处心理剖析：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”桑娜内心的不安、纠结、矛盾、歉疚、后悔、坚持如同一头头小兽在啃食着她的心。那种心乱如麻、千头万绪的感觉就在作者一连串的短句和省略号中，正是这些短句和省略号使整个语言节奏变得明快，衬托着慌乱激动、不知所措的桑娜。通过赏析这样的世界名家的作品，指引学生写作，能快速提高学生的习作水平。

四、组织竞赛，共同提高

小学生求胜心强，教师在课堂上以竞赛的方式讓他们进行练习，获胜者的名字会写在红榜上。上红榜次数到一定量，就可以免写假期作业等等。比如，让他们仿写某一段课文;给他们与教学内容相关的词语造句;让他们看图写一段话;或者给他们听写前一节课的生字、词语等，如果能合理、科学地组织这些活动，对营造课堂教学氛围来说一定能起到事半功倍的作用。

总之，作为一名小学语文教师，在作文教学中要充分从多角度训练学生的写作能力，调动他们的主观能动性，发挥其主体作用，从而提高学生的作文水平。