提问式教学模式在语文教学中的应用

摘 要：语文在初中学习中十分重要，课堂学习又是语文教学的重要阵地，因此，如何做好课堂学习，优化学生的课堂学习效率，是初中语文教师应该深度研究探讨的问题。而提问式教学作为一种传统的课堂教学模式，在初中的语文课堂教学中有效性很强，所以，为了将这一教学手段进行最大化的利用，产生最大的效果，本文就以初中语文课堂为基础，来探讨“提问式”教学如何在初中语文教学中高效运用。

关键词：初中语文;提问式教学;作者;字词句;情感

“提问式”教学作为一种有效的教学方式，其高效的知识传授能力和简单的执行过程一直为教师青睐，所以，在新时代的教学背景下，在突出学生能力和重视学生特点培养的大前提下，“提问式”教学在课堂中的地位越来越高。但是，“提问式”教学要讲究方式方法，合理的教学提问在教学过程中，能够使学生更加快速深刻地理解教材的知识点和含义，但是不合理提问不仅不会对学生有着正向的促进作用，反而会起到反效果，打击学生的积极性。所以，在近年来，关于“提问式”教学的研究和探讨也越来越多。

一、

以“作者”为切入口提问

作者是一篇文章的灵魂，一篇文章所表达的含义和感情，或多或少地都会与文章作者的经历和性格有一定关系，因此，在进行一篇文章的赏析之前，了解一下作者的生平事迹以及所处的年代环境，更有助于学生理解文章中蕴含的情感和道理。所以，作为初中语文的任课教师，要有意識地引导学生去通过了解作者来体会文章，通过“提问式”教学，来激发学生这方面的意识，养成通过作者来解读文章中心思想的习惯。

比如：在学习苏轼的《水调歌头·明月几时有》这一课时，我们可以让学生先了解一下苏轼在什么时候，什么情况下写的这篇文章，然后提出问题：“假如你处在作者这样的环境下，你心里会有什么感受？”“作者在这样的情况下写这篇文章主要是为了表达怎样的思想感情？”学生通过这两个问题的思考，很容易得出作者的这篇文章表达了作者思念亲人，思念故乡的思想感情，进而有助于学生对文章中心思想把握的准确度和速度，提高了语文课堂的教学效率和学生对文章的理解深度。

二、

以“字词句”为切入口提问

在语文的教学课程中，并不是所有的文章都有明确的作者或者能够明确地知道作者写作时所处的环境的，尤其是考试的过程中，大部分情况下，学生是没有精力和手段对作者进行详细的了解的。所以，在这种情况下，就需要从文章入手，通过对文章中字词句的解读，分析其中所蕴含的中心思想，所以，对学生这一方面的培训也是必不可少的，而“提问式”教学恰恰是培养学生的情感分析能力最直接的手段。也就是说，通过提问，让学生思考文章中中心字词句的含义，挖掘文章想要表达的中心意思，掌握文章剖析的方式方法，提高学生的词句分析能力，同时提高学生的学习效率。

比如：在学习郑振铎先生的《猫》这一课时，我们可以这样提出问题：作者在文中写到了这两句话，“自此，我家好久不养猫。”和“自此，我家永不养猫。”这两句话分别在什么情况下写的？如果你经历了作者这样的事会有什么感觉？这两句话在文中分别表达了作者什么样的心情？通过这三个问题，循序渐进地让学生由浅入深地思考文中这两句话表达的不同情感，感同身受地理解作者的心情，从而得出文章要表达的中心思想，体会到作者写这篇文章的目的和含义，不仅让学生学到了知识和技能，还让学生体会到了其中的品德教育，使学生在道德上也得到升华。

三、

以“情感”为切入口提问

文学这一科目在最初就是为了交流情感而出现的，发展到今天，虽然派别和写作方式有了巨大的改变和进化，但是它的目的并没有改变，一直作为情感的载体不断地发展。所以，情感是一篇文章的精华，一篇好的文章中一定蕴含着作者丰富的情感，否则这篇文章也就失去了存在的价值和意义，而语文教学的目的就是剖析文章中作者隐含的情感，体会作者在当时的心情，所以，在实际的教学工作中，通过情感方面的提问来引导学生对文章有更加深层次的理解和把握，是教学过程中非常重要的教学手段。因此，我们要以情感为切入口来进行提问，引发学生的情感共鸣，从而对文章有更加深层次的体会。

比如：在学习鲁迅的《阿长与山海经》时，如果直接提问“本文表达了作者的什么思想感情？”可能大多数学生都能回答上来：“对阿长的怀念与感激之情。”但是在学生心中，怀念与感激不过是两个干瘪的词语而已，对其没有共鸣，也就谈不到对作者感情的深刻理解和感受了。但是换一种问法;“在你们身边有没有小时候对你很好但是很长时间不见面的人呢？”“迅哥儿与阿长也好长时间没有见面了，那么迅哥儿对阿长会产生什么感情呢？”在这种提问方式下，学生能够和文章的主人公产生共鸣，自认而然地对文章的理解就更加通透了。

综上所述，初中语文科目的“提问式”教学，在肯定其带来的正面影响的同时，也要注意教学方式，注意不同的情景用不同的方式进行提问，这样，才能够使得“提问式”教学的教学效果最大化地发挥，才能更好地帮助教学和学生学习。

参考文献：

[1]邓娅号.初中语文课堂有效提问研究[D].湖南师范大学，2013.

[2]戚培培.新时期下初中语文教学的有效提问策略分析[J].现代语文（教学研究版），2016（9）：108-109.

作者简介：

张利娜，江苏省徐州市，徐州市铜山区杨屯中学。