论新型“STS教育模式”对中小学教育的促进作用

徐淑凝

摘 要：分析“STS教育模式”产生的背景以及对当代社会的后时代意义，阐述中小学教育目前的现状以及教育改革的发展趋势，论证“STS教育模式”对教育改革的促进作用，构设中小学教育渗透“STS教育模式”理念的框架。

关键词：STS教育模式 当代教育现状 科学性 技术性 社会性

一、“STS教育模式”产生背景、含义与现实意义

1.“STS教育模式”的产生背景

在科技大革命的推动下，新技术对时代的进步产生了不可代替的作用，当然也带来了一系列由此引发的社会问题。针对社会对高科技全方位素质型人才的迫切需求，以及解决社会问题负面影响的倡议，最早在20世纪60年代末70年代初，美国开辟了一项新的学术研究领域，旨在研究科学、技术 、社会这三者的相互联系关系。

2.“STS教育模式”的含义

“STS教育模式”的核心理念为三个词——Science、Technology、Society，即科学、技术、社会。从字面意思上来理解，这项教育模式所传递的理念就是要培养出拥有科学知识，有能力参与技术决策和拥有高度的社会责任感的新型人才。

并且，“STS教育模式”是一种提倡以人为本的教育理念，这是对当代科学教育的一种理性反思。“STS教育模式”所强调的是一种全局性的观念，这种模式是开放和发展的，突出了科学技术与社会发展之间密不可分的联系。

二、新型“STS教育模式”的提出

1.新型“STS教育模式”的理解

为了更好地适应当代中小学生课程模式的需求，我们赋予了传统“STS教育模式”一种新的解读。即“STS”代表了“思—听—思”这三个互相联系成一个整体的学习阶段。我们所强调的是预习式学习，在课程开始前对我们的所学内容要有自己的思考，这就是在课程开始前的思—第一个“S”的含义。老师对课程内容的把握是他们长期以来的总结整理汇总而成的，他们拥有的是专业精确的解读以及认知，我们只有努力做好课堂上的吸收学习工作，在结合自己前期的思考，才能拥有最全面、系统的学习。在这一阶段，这便是第二个“T”的含义。最后一个“S”告诉我们，学习是一个不断总结反思的过程，我们需要对自己的所学课程形成一个全局性的认识以及深刻的思考。

2.新型“STS教育模式”的意义

思听思的学习阶段划分是对“STS教育模式”内涵的进一步丰富。这是一个有机整体不可分割的，每一阶段的不同的学习重点都是互相联系、互相影响、缺一不可的。这不仅仅是一种学习方法，更体现了对待课程的一种学习态度。

三、当代中国教育现状与改革发展趋势

1.当代中国教育现状

中小学学校的形式，在我国还是以国家资助开办的公立学校为主。学校在社会选拔和分配中的作用不断扩大，但是也越来越丧失了教育本来造就人的机能的性质这与最初教书育人的目标相背离。由此看来，具有公共性的公立学校制度在一定程度上限制了学生的个体发展。过于片面性发展，是我国当代中小学教育所需要反思的一个内容。

2.我国中小学教育的改革趋势

十八届三中全会文件明确要求：全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。

从这些教育的改革趋势方面不难看出，当代社会对于教育的需求已经不仅仅满足于学习文化知识这样简单的目标。当今社会需要的是复合型的创新性人才，以“科学、技术、社会”作为核心关键词，分别对应创新精神、实践能力、社会责任感三个改革关键词，是对当代教育发展具有时代意义的教育理念的创新。

四、新型“STS 教育模式”对中小学教育的促进作用

（一）把握三个关键词对中小学教育的重要意义

1.科学性

毫无疑问，“STS教育模式”的核心还是在科学教育上。“科教兴国”作为我国发展战略的提出，给我国的教育带来的是巨大的启示作用。一个国家想要繁荣兴旺，科技作为核心竞争力的作用是最为突出的，而培养具有科学创新能力与素养的高级人才，也成为我国教育越来越迫切的改革需求。“STST教育模式”，在这样一个时代大环境下，便成为了一种给予学生适应改善生活急需的知识、技能和态度的教育模式。

2.技术性

对于“STS教育模式”下技术性的理解我们可以不仅仅局限与科学技术，技术的含义也可以理解为实践性。当代的课堂已经跨越了理论知识的界限，越来越把实践操作能力作为整个课程体系中不可缺少的一部分，唯有理论与实践相结合，才是正确的学习方法。“STS教育模式”强调的技术性，便是如今中小学教育无法避免的现实需求。

3.社会性

对于当今的社会来说，我们越来越期待人民社会责任感的觉醒，特别是受过教育拥有高等学历、知识与技能成员的社会责任感。在科技日益发展的今天，人与人之间的联系愈加密切，整个社会连成一个不可分割的整体，体现在教育中的社会价值的反映便显得尤为重要了。人是社会中的个体，唯有提倡培养社会责任感的教育才能使我们的社会长足稳定的发展下去。

（二）中小学教育STS模式的架構

1.科学教育与人文教育结合

科学教育与人文教育相结合的教育模式有利于塑造学生全面而健全的人格与综合素质的提升。强调科学教育与人文教育并重的学习方式，对于培养适应时代需求的综合素质高全面发展的人才来说，是十分必要的。在一定程度上，也可以避免传统教育的种种弊端，将学习变为一个有机的整体过程。

2.校内教育与校外教育结合

校内教育与校外教育相结合的模式有助于践行理论与实践相结合的要求。校内教育主要是采取以课堂为主的理论知识的传授，注重培养学生对知识吸收的理论框架的建设，而校外教育则以培养学生的动手实践能力为主。这是对校内课堂内容的拓展与延伸，侧重于学生创造能力和可持续发展能力的培养 。

“STS教育模式”对当代的中小学教育来说，无疑具有非常高的指导价值。其理论核心，有助于推进中小学教育阶段的改革，为中国社会的发展培养出真正被需求的人才，这是具有时代意义的。

参考文献

[1]黄晓.论STS教育的特点[J].比较教育研究，2002

[2]蔡铁权. STS教育和科学教育改革[J].浙江师范大学学报，2002

[3]刘晓君.试论STS教育的必要性[J].科技导报，1998endprint