赏识教育在小学班级管理中的应用

吴洁艳

摘要：小学阶段的班级管理一直是教师工作的难点，由于学生年龄小，因此在管理中一直存在难度。本文重点分析了赏识教育在小学班级管理中应用的相关问题，先简单介绍了赏识教育在班级管理中的重要意义，再结合小学班级管理的实际情况，对赏识教育的应用思路做深入分析，希望能对相关教师工作有所帮助。

关键词：赏识教育；小学；班级管理

前言：

赏识教育充分结合了“信任、宽容、尊重”等原则，通过给予受教育者相应的赞扬与鼓励，让其能在被肯定的基础上获得更多的自信心与发展动力。在小学阶段的班级管理中，教师合理的应用赏识教育能够显著提高班级管理水平，激发学生的内在潜能，最终保证班级管理质量。

一、赏识教育在班级管理中应用的重要意义

（一）有助于帮助学生克服自卑

在班级管理中，如何促进学生健康成长是教师必须要面对的问题。因此对教师而言，在管理过程中应该充分的运用赏识教育，让学生自我发现身上的 “亮点”，确立自信心[1]。例如，有些学生虽然在课堂学习中表现不佳，但是却灵活好动，擅长跑步、踢足球等体育运动；有些同学的学习成绩虽然不理想，但是却有一定的象棋、钢琴底蕴，并且能够做到“得心应手”。对于教师而言，学生的这些特征都是一种闪光点，是学生区别于其他学生的主要特征。因此在班级管理中，教师必须要以宽容的心对待学生犯下的错误，并鼓励学生能充分发挥自己的潜能，弥补自己的不足。而对于学生而言，在得到教师的赏识与认可后，就能对自己的长处有更加深刻的理解，进而克服自己的自卑心理。

（二）能加快學生成长

赏识教育能够加快学生成长，这是因为在班级管理中，采用正确、合理的赏识教育能够鼓励学生养成正确的行为与思想方式，这样不仅能强化学生与教师之间的情感交流，还能促进学生的成长。这是因为在教学过程中，教师通过必要的赏识教育，能够让学生发现自己的错误与优点，再配合相应的“扬长避短”的教育方法，促进学生成长。

二、赏识教育在班级管理中的应用思路

（一）多方面赏识，让学生人认识自己的优点

在赏识教育中，多方面赏识是保证赏识教育质量的有效手段，因此对于教师而言，为了保证赏识教育能够更好的服务于班级管理工作，在实践工作中就应该进行多方面的赏识，通过赏识，让学生对自己有更加清晰的认识，进而达到促进学生成长的目的[2]。

在实施过程中，教师必须要保证多方面赏识的教学策略能够充分反映不同学生的特点，这样才能保证多方面赏识的班级管理效果。例如，某位同学的学习成绩不理想，再加之不注意个人卫生，因此在班级里的“人缘差”，很多学生不愿意与其交往。这样的学生一直是班级管理的“老大难”问题，很多学生甚至家长都会与教师反映，希望自己（自己的孩子）不要与其做同桌，长此以往，这种孩子的性格也会越来越孤僻、越来越极端。针对这种学生，在班级管理中就应该采用多方面赏识的方法，教师面对学生的问题，要毫不吝惜自己的赞赏，让学生认识到自己的长处与优点。例如当这名学生的考试成绩上升后，教师要及时地鼓励“你真棒，下一次考试一定会取得更好的成绩”；当发现这名学生主动参与班级卫生活动时，教师要鼓励“你做的很好，老师发现你清理的地点更加干净”等。

对教师而言，这种学生管理的关键，就是要先坚定学生的信心，让学生相信“自己是最棒的”，这样才能保证后续的管理工作顺利开展。而对于学生而言，正式因为教师这种全方面的赏识，学生能够逐渐发现自己身上的闪光点，了解自己的长处，逐渐找回自信。

（二）做到赏识与批评相结合，实施辩证的管理

在赏识教育中，教师充分发现学生的优点，并通过鼓励与支持，让学生发现自己的长处，进而坚定学习信心，这样教师就能实现班级管理。但是在实际上，一味的赏识学生的长处也是不正确的，因为这样会让学生逐渐养成骄傲自满的心理。因此在赏识教育中，教师必须要做到赏识与批评相结合，让学生认识到自己长处的同时，还能“保持警惕”，不会因为得到老师的赞赏就忘乎所以。但是在教育过程中需要注意的是，教师的批评不应该过于严厉，避免学生失去信心，因此在班级管理中，教师应该做到以下几方面：

（1）适当的应用眼神。眼神是传达人思想的一种有效手段，在赏识教育中，教师就可以充分的应用“眼神艺术”。例如，某位同学的课堂表现良好，能够积极踊跃的发言，并且能够按时完成课堂作业，帮助其他同学学习等。对于这种学生，教师应该予以赞赏。但是结果这位学生与同学发生争执，在管理中，教师就应该通过严厉的眼神示意对方，让学生感到教师的“失望”，进而逐渐改变行为，不再与同学发生争执。

（2）科学的运用语言艺术。语言艺术已经成为赏识教育的重要组成部分，教师在班级管理中可以利用语言艺术艺术对学生进行管理。例如，对于回答问题错误的学生，教师可以说：“你的思路很不一样，虽然想法已经接近正确的答案，但是老师发现你在分析这道问题的时候没有充分的考虑这个问题的已知条件，你已经很不错了，坐下来思考思考，老师相信你一定能寻找到正确的答案。”通过这种语言艺术，教师不仅能委婉的告知学生他的回答是错误的，但是也不会影响学生的学习积极性。

通过上述方法，赏识教育能在班级管理中得到更加合理的应用，不仅能够通过赏识来保证学生的学习积极性；又能通过批评，产生“当头一棒”的效果，避免学生在得到老师的赞赏后洋洋得意而影响学习。因此，应用赏识与批判相结合的方法能够提高班级管理效果。

结论：

赏识教育在小学班级管理中发挥着重要作用，能够充分激发学生的学习积极性，保证班级管理水平。因此对教师而言，在未来工作中必须要充分了解赏识教育的应用价值，根据班级管理的实际情况，合理的应用赏识教育方法，通过赏识坚定学生的信心，让学生能够发现自己的长处，进而更好的投入到班级学习中，最终为提高班级管理水平奠定基础。

参考文献：

[1]李雪玲.赏识教育在小学班级管理中的运用[J].新课程（小学），2016，（12）：244.

[2]杨婷.赏识教育在小学班级管理中的应用[J].教师，2016，（22）：117.endprint