新课标下初中语文作文教学教法初探

于莉莉

摘要：作文教学是初中语文教学的重要内容，新课标背景下，初中语文作文教学质量受到了很大的重视，这主要是由于语文作文教学对于初中生的思维发展和表达能力提升等方面都具有显著作用。因此初中语文教师作文教学活动的组织者和引导者应该积极促进初中语作文教学质量的提升，主动探索有效的教学方法以实现高效的初中语文作文教学课堂。基于此，笔者试结合自身的教学经验，在文章中针对小学语文作文教学中存在的问题提出几点具实效性的解决策略，旨在促进初中语文作文教学质量的提升。

关键词：新课标；初中语文；作文教学；教法；改进对策

引言：

《义务教育语文课程标准》指出：培养学生写作能力的同时，注重学生写作情感的培养。在初中语文作文教学中，面对目前语文作文教学中存在的问题，对于初中语文教师提出了更高的要求，教师在教学过程中应该依照新课标的要求，不断完善教学方法，为学生的学习构建一个良好的平台[1]，促进学生语文作文能力的提高，提升语文作文教学质量。

一、注重锻炼学生的写作思维能力

传统的初中语文写作教学中，学生“下笔难”是一种普遍的问题，也即是说，针对一个写作话题，很多学生会出现无从下笔的状态，或者写出作文内容千篇一律，存在模板化問题，表现出思维的僵化的写作特征。基于这一问题，初中语文作文教师应该针对学生的思维僵化问题进行学生的思的锻炼，以促进学生写作能力的提升。例如，教师通过举实践活动的形式帮助学生实现思维扩展。例如在针对某一个主体进行些写作后，教师可以开展小组或者匿名交换文章的形式，有其他人帮助点评作文内容，并写下评语。然后让学生基于他人的评价和建议，以演讲的形式提出新的写作思路或者观点，在他人的评价、建议以及创新观点的启发下，学生的思维会得到一定程度上的扩展。

二、结合生活实际进行作文教学

在语文写作的过程中，离不开我们的实际生活，社会生活具有丰富的素材内容，所有的语文写作内容都是来源于我们的实际生活，因此，初中语文教师应该培养学生养成良好的观察习惯，对于学生进行生活化教学，让学生在对大自然与社会的观察中寻找写作素材，并将自己的真情实感融入写作中，这样所创作出来的文章才有水准[2]。例如，在春暖花开的季节，老师可以带领学生走入大自然，让学生真正感受到大自然的魅力，并让学生对于自然环境进行观察，然后让学生对美丽的春天进行描述，并将自己的感情融入写作中，描绘出自己心中生机盎然的春天美景。这样就可以有效激发学生的写作兴趣，提高语文写作水平。

三、借助多媒体备课，激发学生的作文写作欲望

想要实现对学生的写作欲望的成功激发，教师应该重视对教学设计环节，注重对有效的教学设备的合理应用，教师应该有意识地对有关于写作主题的相关素材进行展示，实现对学生的启发作用，解决学生下笔难的问题，进而激发学生的写作热情，使学生主动的写作行为[3]。例如，在课堂开始之前，在《快乐的一天》作文写作开始之前，在课堂开始之前，教师可以借助一些现实案例来提高学生对“快乐”的认识，借助多媒体播放一个关于学生的“快乐一天”视频，通过视频让学生对该作文题目有更加全面的认识，提高写作兴趣，提高作文教学质量。

四、促进写作教学的生活化发展

写作素材和灵感都是源于现实生活的，因此教师应该引导学生树立生活化的写作意识。学生在平常的生活中题材是非常丰富的，教师在教学中最重要的便是教会学生观察和思考的习惯，这样的习惯能够极大程度提高学生的作文写作能力。教师在课余时间可以组织学生走出教室，到“自然”当中去寻找题材，在社会当中感受人的情感。在让学生观察景色的过程中，不是仅仅观察事物的外表，更重要的是抓住事物的内在和精神。例如，在作文《春天的小草》中，学生观察到的景色是一片片绿油油的植物，但是透过植物的外观，想象它们的根此时正在地下尽情的生长，为秋天的“野火烧不尽，春风吹又生”做铺垫。与此同时，写人物也是这样，外观的平凡甚至是丑陋更能够反衬人的真善美心灵。例如，通过残疾人的善举，能够让学生更直接的感受到外表的平凡与精神的崇高之间的强烈对比。通过这样的教学，能够让学生在生活中抓住物、人、景的特点，随时记忆并记录，之后再写作时就会顺畅许多。

五、促进阅读教学与作文教学的融合

阅读教学与写作教学是初中语文教学的两部分重要内容，并且二者相互联系、相互促进，尤其是针对写作教学来说，阅读教学具有奠基作用，能够实现对写作素材的积累以及写作方法的学习。语文授课内容复杂，教师不仅要教学生识词知句、判别基本的句子结构，还要教学生鉴赏文章、体验文章情感，还要进行作文教学，语文教学课时往往捉襟见肘，因此，促进阅读教学与作文教学的融合，也是提高初中语文作文教学效率的重要措施[4]。在阅读教学中融人作文教学，不仅能够为学生的写作提供结构模板和语言模板，更容易顺着阅读文章的思路激发学生的想象力，让学生通过补白和续写，提高作文写作的逻辑能力，全方位提高学生写作的语言、逻辑、想象、结构能力。例如，在学习《春江花月夜》这篇文章时，可以让学生模仿文章的语言结构来写描写景色的文章，提高初中语文作文教学的效率。

结束语：

综上所述，培养学生的写作能力最终目的就是提高学生的创新能动积极性和意识，培养学生的写作创新能力。对此，就要求教师有目的性的优化初中语文作文教学的教学方法，在实际的教学当中，充分考虑学生的写作能力以及学生的想象力，对学生的思维敏捷性，思维多样化进行有效的拓展。在实际教学中，培养学生多方面的写作经验以及人生感悟，设计更加趣味性、教学目的更加鲜明的教学方式，从而有计划性的强化学生的作文写作能力。

参考文献：

[1]李永红.新课标下初中语文作文教学方法研究[J].新课程：中，2015，12（02）：33-34.

[2]郑航.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].科海故事博览·科教创新，2014，31（01）：411-412.

[3]李莹.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].中学课程辅导：教学研究，2016，10（02）：45-46.

[4]黄永.新课标下初中语文作文教学教法探讨[J].新课程学习：中，2015，12（03）：58-59.endprint