中职应用文写作教学对策浅探

李 静

(江苏省高邮中等专业学校，江苏 高邮 225600)

大部分中职生经过三年的学习，走上工作岗位之前，都得写一份得体，简单，有个性的自荐信。如果出现格式错误，辞不达意的情况，就会给用人单位留下不佳的印象，有些学生就算勉强应聘成功，也会因为自身的业务不精通，连最基本的通知，工作计划，工作总结都无法表述完整，而受到单位领导的冷落。

如今的中职生，他们的应用文写作现状不容乐观，本文以此为着眼点，力图通过对中职生应用文写作能力现状分析，以得出教学中相应的对策，从而不断提高中职生应用文写作教学的有效性，以便促进中职生素质的全面发展，将来更好地服务社会。首先，目前的中职生所掌握的应用文基础知识薄弱。一方面学生对应用文知识把握不牢，中职教学中对应用文写作的设置很多是空白，学生无法通过正常的教学途径获得应用文写作方面的知识。具体在实际应用时，把握不了应该用哪种文体，各类文体的内容与格式也混淆不清。另一方面，学生平时很少查阅相关书籍，造成知识面狭窄，语言表达苍白，词汇匮乏。由于生活环境限制，写作应用文的机会少，大多是在老师的要求下不得已而为之，本身就缺乏写作兴趣，自己从不主动思考，遇到此类问题，就会上网搜索，失去了锻炼的机会。其次，应用文写作实践操作能力欠缺。很多学生对应用文写作内容和格式的写法不熟悉会给阅读者造成阅读障碍，并且对该文种的实施也会造成一定的影响。在行文语言的运用上也不够准确，不能很好地把握词句的准确度，行文内在的条理也不清晰。教师只是单纯地将应用文写作知识和技巧传授给学生，只是“蜻蜓点水式”地讲授，导致学生对于应用文进入“一看就会，一听就懂，一写就错”的误区。再加上应用文写作教法陈旧，学生学习兴趣不浓，教师在进行应用文写作教学时，教学方法死板，教学过程沉闷，从而导致了恶性循环，学生不愿意学，无兴趣学。老师上起课来，也没有文学课那样得心应手，抑扬顿挫。

本文笔者对应用文写作教学对策进行了诸多的实践和浅显的探索。

一、转变教学观念，进一步提高思想认识

中职学校的学生文字功底比较差，文化基础又很薄弱，在他们的思想中应用文写作课程非常容易，不需要学习，只要照搬一套固定的模式，就一定能正确运用的。因此，应用文写作一直得不到其应有的重视。此外，很多中职生把学习专业课程放在重要位置，对于应用文写作和他们未来职业的密切联系他们往往认识不到，参加就业时用人单位所需的自荐信，工作过程中所写的报告，申请书，调查报告等，无不涉及到应用文写作。缺乏学习应用文写作的主动性与目的性，源于中职生对其重要性缺乏一定认识，从而导致应用文写作的效果很差。基于这种情况，作为教师要纠正学生的认识偏差，转变古板的教学理念，使学生充分认识其重要性。

让学生了解应用文写作教学这门课的实际意义和价值是需要首选做到的。给他们讲述一些生活中出现的真实例子，让学生认识到，应用文写作这一门课程学好，是为了将来进一步投入社会，同时也关系到学生的切身利益。应用文写作的重要性在被中职生充分认识到以后，他们在应用文写作中就好投入积极的情绪与饱满的热情，对上课理想的教学效果获得也非常有利。

二、理论联系实际，采用灵活多样的教学方法

实用性强是应用文写作的特点，与以趣味性为主的文学性写作无法相提并论。应用文写作课堂上可以设计或寻找一些小故事来增加趣味性，故事导入的方式可以被教师用来活跃气氛，激发他们的兴趣，进而点燃激情。例如，老师教学生写书信时，不妨导入曾国藩的写作故事：书生出身的曾国藩，在镇压太平军时，有一段时间总是被打得一败涂地，屡战屡败，手下奉命替他起草一份奏折，其中有“屡战屡败”的字样，曾国藩甚觉得不妥，将“战”和“败”二字进行互换，变“屡战屡败”为“屡败屡战”，虽二字互换，但是满篇奏折的精神为之一变，不但没有因战败受到责罚，反而受到朝廷的慰勉和嘉奖，通过这一事例的导入让中职生领悟到书信的作用不容忽视。

三、加强应用文语言运用的训练

在应用文写作教学中，理论知识运用到写作实践中非常关键，教师达不到完成教学任务如果只是把应用文写作知识和技巧讲授给中职生。应用文写作的本质技巧很难被学生掌握如果不加强实践。所以，实践环节在应用文写作中应该被加强，以便学生写作能力的切实提高。教师可以利用学校的体艺节，校园歌手大赛，文化节等等活动，为他们提供实践的契机。教师一则让中职生认识体会到应用文写作的实际价值与意义，二则引发了中职生应用文写作的兴趣。

叶圣陶先生说：“我们不一定要会写诗歌、小说，但一定要能写工作、生活中使用的文章，而且写得既通顺又扎实不可。”显而易见，我们应不断研究和创新应用文写作的教学对策，树立“以学生为本”的教学理念，转变中职学校教学中忽视应用文写作教学的偏差，进一步明确中职教育应用文写作的课程定位，找准教学改革过程中的突破口，切实提高应用文写作的教学水平，进一步培养出适应经济建设需要的高素质技能型人才。

[1]李悦.中职学生提高应用文写作能力的探究和实践.天津师范大学，2014-3-10.

[2]倪佳佳.中学生应用文写作教学现状与对策研究.上海师范大学，2013-5-16.