《车加工技术》课程课堂教学有效性研究

何 霞

(1.宿迁开放大学，江苏 宿迁 223800；2.江苏省宿迁中等专业学校，江苏 宿迁 223800)

课堂教学是教学的常用形式，是学生获取信息、形成思想观念和提高技能的主要路径。然而课堂教学的时间是有限的，要在有限的时间内让学生得到最大的收获，是当前课程改革必须面临的一个问题。那么如何使课堂教学效益最大化，提升课堂教学有效性是提升课堂教学质量的主要路径和方法。

一、有效的课堂教学

评价教学是否有效，不是以教师是否完成教学内容和教学任务，或者看教师教得认真不认真来衡量的，而是指学生有没有学到东西或学生学得好不好。学习的主体是学生，要谈课堂教学有效性，那就要从学生实际出发。如果学生在完成了我们所设定的内容后，能够积累了丰富的经验，养成了良好的生活、学习习惯，掌握了学习的方法，提高了今后学习的能力，为学生将来的发展奠定了基础。那么，我们就可以说这节课的教学是有效的。

二、提升课堂教学有效性的策略

如何使课堂教学最有效呢？我认为提升课堂教学有效性要重点做好广大教师的理念更新，真正树立学生学习者的中心地位、服务学生发展的目标取向；积极推进教学改革，让教学改革不是仅停留于“口头上”，要具体化，要扎根于课堂；大力推进信息化教学；深化课程建设，建设一批基于工作过程的学习领域课程，二次开发现有的学科体系课程，建设若干个多形态、丰富、有效课程、便于学生自主学习的数字化课程资源。

(一)更新教师的教学理念

教师是教学的管理者、引导者，必须真正明确：教学是以学习者的“学”为中心，“教”是为“学”而服务。在课堂教学过程中，教师让学生始终处于主体地位。教师既要重视学生独特的情感体验，又要注意与教学内容价值取向的统一，既面向全体学生，又关注学生的个性差异和课堂上的学习需求，既重视发挥教师的主导作用，又积极倡导自主、合作、探究的学习方式，凸显学生的主体地位。课堂上师生双方的主动性和创造性都得到充分发挥，教师教得轻松，学生学得愉快。

(二)努力培养学生的学习兴趣

1.创设积极有效的课堂学习氛围

课堂上，教师的一个手势、一个眼神、一个微笑、一句话，都可能在师生间产生强烈的情感共鸣，可以使课堂的氛围既轻松又和谐。教师的语言要亲切，运用商量的口吻，充分体现师生间民主平等的关系，不给学生造成不必要的心理压力。

2.加强对实践教学场境的改造

学生大多数对自己未来即将走上的工作岗位感兴趣，对实践教学场境的改造，不但能激发学生的学习兴趣，而且能与企业接轨，让学生今后更能适应企业的需求。

3.合理设计课堂结构

比如《车加工技术》这门课程中《三角形螺纹的车削》这一课，原先的教学是以教材为主体，教师根据教材的内容，逐字逐句的跟学生介绍，螺纹的计算、车刀的选择、车削方法、切削量的选择，顶多用PPT配上个图形来辅助。然而，这样大多数学生并不能理解，从而很难掌握。而现在，教师将教材进行二次处理，以《加工锁紧螺钉》作为课题，这样设计这节课。采用基于工作过程中的做中学、做中教”的教学模式。

(1)下发课前学习任务单。学生提前了解本节课的学习内容，并收集与本节课相关的信息，从而培养学生自主学习的能力。

(2)创设情境，引入任务。以学校教学工厂需要接来一批锁紧螺钉的加工订单，学生作为生产人员，要求学生进行识图、工艺分析、加工生产。创设这一工作情境，不但引出了本节课的学习任务，还激发了学生的学习兴趣。

(3)小组协作，完成任务。学生分成若干小组，根据教师引导，学生自我分析，从而一步一步完成识图、分析、加工等任务。学生在完成任务的过程中如果遇到问题，可以小组协作解决，解决不了的可以求助他组或教师。学生所遇到的难题，可能就是本节课的重难点，教师可以重点提出，采用演示法、多媒体辅助、模拟操作等方法来帮助学生破难点。培养了学生自主学习的能力、自我探究能力、合作学习能力等。

(4)评价总结。采用多元化评价方式，包括：自我评价、小组评价、教师评价。这样使基础薄弱、学习兴趣缺乏、自信心与成功感缺失的学生能够重塑自信、激励进步、引导学生全面发展。

(5)任务拓展。任务拓展，可以是为学有余力的学生而设，也可以是为下节课的任务做铺垫。

(6)教学反思。教学反思是必不可少的一个环节，教师通过反思、改进，从而能做出更好的教学设计。

(三)组建教学团队，全面推进信息化教学

信息化教学已成为当前课程教学改革、提高课堂教学有效性的一种有效途径。信息技术作为教学的最大辅助力量，具有其他教学手段无法超越的优势，对于培养学生的信息技术、动手实践能力和创新精神起着非常重要的作用。教师可以组建教学团队，利用信息化技术，开发信息化课程教学资源，如：多媒体课件、教学视频、微课、虚拟仿真软件、习题库、试题库等辅助教学，从而提高课堂教学的有效性。

关于课堂教学有效性的研究与实践是教师一直以来需要不断进行研究的课题，每一节课都需要我们千锤百炼、静静反思，我们要不断找寻策略、解决不足、弥补遗憾，才能使课堂教学的有效性有了一次又一次的提升和飞跃。