关于中职语文教学价值定位及其实现的思考

茹 燕

(太原市财政金融学校，山西 太原 030024)

一、中职语文教学现状与面临的困境

(一)对中职语文教学的重视程度不足

中职教育的主要目的和驱动因素在于就业市场，在这种情况下导致在中职教学中不够重视基础学科的教学。作为基础教学中最为主要的组成部分，中职语文教育长期得不到中职学校的重视，由于学校不够重视导致教师在教育教学中仍然采用传统的教学方式，教师对教学手段的创新以及教学思想等都存在较大的问题。

(二)中职学校生源质量不佳

梁桂香认为在目前我国中职教育快速发展的前提条件下，语文教育等基础学科的教育得不到重视，同时学校以及学生方面均以就业为主要目标，导致在中职语文教育方面存在大量的困难。

(三)教学模式及教学方式亟待改进

中职教师在语文教学中受到各方面因素的影响，在教学方式和教学模式方面缺乏创新的动力，仍然采用传统的教学方式，导致学生在中职语文的学习中缺乏积极性和主动性，无法激发学生的学习兴趣。教师在中职语文教学设计方面采用灌输式的教学方式，导致学生的主体地位得不到体现，无法很好的完成中职语文教育教学的目标和教学任务。

二、中职语文教学困境的关键点

(一)中职语文教学的价值定位

从目前我国教学大纲的改革来看，其中明确指出了中职语文教学的目标和教学方向，具有清晰的价值定位。但是从教学的实际情况来看，中职语文教育的实际情况与大纲规定存在很大的差距和不同。楼春燕通过调查研究得出，中职学生中有23%的学生在学习过程中仅仅是为了完成任务，对语文学科的细化程度一般；而30%的学生对语文学科没有任何的兴趣。这一现状也导致中职语文教学的效果达不到大纲的要求，无法实现中职语文教学的价值。

(二)中职语文教学实施的有效性

教学有效性是中职语文教育的关键，其关键在于教学的实施以及教师队伍素质的提升，因此这就要求中职学生必须要全方位提升教学的综合素养，鼓励教师在这一过程中积极进行教学模式和教学手段的创新，进而实现中职语文的教学目标，体现出其价值。

三、中职语文教学价值实现的对策

(一)激发学生学习兴趣

1.紧贴学生专业需求

在语文教育教学中，“人文化”、“工具化”和“专业化”是其主要的目标，这就要求在中职语文教育教学中要结合不同的专业制定不同的教学方案，在培养学生综合素养的同时提升学生的职业能力。

2.创设适当情境

教师在教育教学之前需要结合教学的需求为学生学习创设教学情境。而如何创设合适的情境则成为中职语文教学活动中主要的难点之一，对教师提出了较高的要求。教师在这一过程中需要紧密结合学生的生活及学生的专业，采用多媒体、音乐渲染以及实物表演等方式创设有利于学生自主学习的学习情境，全面提高学生中职语文学习的效果。

3.依托校园特色

“生活”是语文教学的主要载体之一，在中职语文教学活动中必须要紧密结合学生的个人生活，要将实践活动与学生的校园生活紧密衔接在一起，将学生的校园生活作为重要的载体和重要的学习资源，通过资源整合来提升学生学习的兴趣。

(二)灵活调控，认真组织活动过程

1.合理进行分组，确保全员参与

在中职语文教学中要充分调动学生的积极性，使得所有学生都能够参与到活动中来。在整个活动中可以采用小组学习的方式，将学生进行合理的分组，制定分组的目标及分组学习的任务，使得学生通过小组学习和小组讨论实现共同的发展。在整个小组活动开展的过程中必须要使得小组成员积极参与到其中，教师在分析的过程中必须要结合学生的个性、兴趣、特长和爱好进行合理的分组。

2.明确任务，提高活动组织效率

教师在组织学生开展实践活动的过程中必须要让学生明确活动和学习的任务，使得学生所进行的各类型活动和学习都是为了完成学习任务和学习目标，建立以任务为中心的学习模式，通过利用各类型学习资源，采取自主探索和相互合作的学习方式来达成所制定的学习任务。

(三)科学评价，注重多元和过程

中职语文教学评价要能够反映出多方面的目标，在评价中要考虑到多个方面的因素，主要包括学生的兴趣、情感态度、学习主动性、创造性、合作性等不同的方面。在评价方法方面，需要结合采用学生自评、学生互评和教师评价等不同方法相互结合的评价方法，通过多元化主体的评价来体现出学生的主体性地位。在评价结果的运用方面，对于评价结果优秀或者表现较好的学生要给予一定的奖励，鞭策学生不断进行学习。

四、结语

在中职教育教学改革的过程中，要不断提升对语文教学的重视程度，要求教师在教育教学中要以学生为主体，充分发挥学生的主体性地位，通过教师在教学中的引导，采取多元化的教学模式和教学方式来提升整个中职语文教学的有效性，实现中职语文教学的价值。