试析英美文学评论在大学英语教学中的应用

李静欣

(河南财政金融学院，河南 郑州 450000)

到目前为止，英美文学评论和大学英语教学相互结合已经非常普遍，无论是教师教学，还是学生的学习，英美文学评论都是大学英语非常重要的元素，特别是学生借助这种方式有效提升了自身的英语综合能力，从而为日后发展奠定了英语基础。鉴于英美文学评论在大学英语教学中具有如此重要的作用，所以本文首先对英美文化知识在大学英语教学中的作用进行说明，然后就如何更高效地将英美文学评论应用于大学英语教学中展开探索，以期为教师在教授大学英语课程提供教法创新思路的同时，为学生提高英语综合能力奠定基础。

一、英美文化知识在大学英语教学中的作用

英美文化作为当前世界最重要的文化之一，对世界文化的影响非常明显。所以，大学英语教师应该将英美文化知识引入到日常教学中，从而让它产生更积极的作用。综合来看，本文认为英美文化知识在大学英语教学中的作用主要体现在以下三个方面：

(一)可以调动学生学习英语的积极性

兴趣是学生从被动学习向主动学习转变的关键因素，因为兴趣可以让学生更愿意将更多的经历用于学习[1]。英美文化作为当前世界最发达的文化之一，对我国文化甚至世界文化的发展和走向产生的影响都非常深刻。大学生在追逐文化风尚的过程中，往往对这种世界最前沿的文化形式非常感兴趣，所以他们在这方面表现得更加积极，从而引领他们进入更深邃的文化领域。英语教学就是语言的教学，其内容不仅枯燥难懂，而且缺少必要的趣味性，学生长期在这样的课程中学习，势必会让他们的缺乏学习兴趣，继而影响学习效率。所以，要改变这种机械式教学遗留下来的诟病，就不得不从学生的角度出发，重视兴趣和积极性的激发与调动，与他们的学习需求保持一致，为他们引入英美经典文学作品的教学。这样一来，学生不仅可以了解更丰富的西方文化，还可以将之与充满魅力的东方文化相比较，从而在调动他们积极性和激发兴趣的同时，对文化产生更真挚的情感。

(二)可以提高学生对英语的运用能力

英美文学汇聚了英语的语言艺术魅力，其中蕴藏着数不胜数的文化作品，也有各种各样的写作技巧、修辞手法，还有各种不同的艺术形式，为学生呈现了各种不同的艺术瑰宝。在英美文学领域里，既有充满浪漫情怀的诗歌，也有激荡豪情的史诗巨作，还有幽默诙谐、极具讽刺意味的小说故事等，每一种内容都无不凝聚着前人最优质的文化素养[2]。所以，如果将英美文学评论应用于大学英语教学当中，不仅可以让学生徜徉于浩瀚的英美文学海洋，还可以领略弥足珍贵的文化魅力。这样一来，学生在学习大学英语时，就会在领略语言魅力的前提下进行，而不是采用传统的死记硬背的机械式学习法。英美文学作品中，有大量的作品可以让学生阅读，一方面借此领略英美文化，一方面学习文学修辞，有利于学生提高英语运用能力。

(三)可以提升学生的综合素质和个人修养

学生阅读英美文学作品，不仅可以让自己拥有更广阔的眼界和更深邃的修养，还能将自身对英美文化的鉴赏能力不断提升，从而达到中西文化融合，为自己形成跨文化研究能力做准备[3]。另外，透过英美文化作品，学生可以领略到英美国家的历史和文化的发展方向。例如，当学生阅读海明威的小说作品时，在领略这些作品特点的同时，还能从作品的字里行间感受到英美的历史和文化发展，如美国奉行的个人主义、美国人大胆、创新的精神和美国实行民主制的历史本质等。另外，由于英国和美国是当前世界两大资本主义阵营国家，具有鲜明的资本主义和侵略主义色彩。所以，在阅读这些作品时，还能通过这些异样的色彩看到他国人民为了胜利、自由而不断奋斗的历史，从而感受到世界人民对真正和平的企盼。总而言之，透过这些绚烂的文学作品，可以提升学生的综合素质和个人修养，从而为自己职业生涯的发展准备软性条件。

二、英美文学评论在大学英语教学中的实际应用

阅读英美文化知识对提高学生的个人素养、综合素质、英语应用能力等具有显著作用，所以教师需要想方设法将英美文学评论融入到大学英语教学过程中，从而让英美文化评论在大学英语教学中发挥更积极的作用。为此，本文认为大学英语教师应该从以下几个方面入手：

(一)利用课堂和课外时间向学生宣传英美文化

透过英美文学作品中简单的文字，可以发现其中蕴涵大量的文化内容，如哲学、美学、宗教、伦理道德等。所以，教师在将英美文化评论应用到大学英语教学过程中，首先应充分了解全班学生的综合水平如何，然后与教学内容相结合，在课堂或课外为学生提供一些应用价值大、适应性强、阅读性强的文学作品，从而让英美文化得到一定的宣传。另外，让学生对各个历史时期的英美文学及其文化形成较全面的认识，在扩展他们视野的同时，不断积累词汇量。特别是可以借助这些文学作品培养学生的文化修养，从而提升学生的英语写作技巧。

(二)从学生的兴趣出发，将英美文学知识融入到课堂教学中

学生的学习过程需要兴趣来维持，学习中离开了兴趣，学生的学习效率必然会受影响[4]。但是，当前很多高校的大学英语教师并未认识到兴趣的重要性，认为大学生的思维比较理性，年龄和思想等各个方面都比较成熟，不再像中小学生一样需要兴趣维持课堂学习。所以，这些教师仍然使用传统教学模式，一味地将英语理论知识在脱离兴趣的前提下灌输给学生。这样做，不仅让学生养成了死记硬背的学习习惯，而且会产生事倍功半的不良效果。所以，教师应该从学生的兴趣出发，将英美文学知识及其评论融入到课堂教学中。例如，当教师在介绍一篇英语课文时，可以将这篇课文中提到的相关历史知识摘取出来，使英美文学作品的内容不断丰富，从而让原本生涩的历史知识变得更有趣味性。

(三)根据英美文学特征制定大学英语教学目标

虽然文学理论知识对学好大学英语非常重要，且其系统性、连贯性的内容会在一定程度上促进大学生英语素养的提升。但是，为了让大学英语在融入英美文学评论后更具趣味性，更能调动学生的积极性，教师应该将阅读与欣赏英美文学作品作为大学英语教学内容的有效补充，从而结合英美文学的特征进一步丰富和完善大学英语教学目标。借助这些优秀作品的阅读，让学生脱离文学理论知识的苦海，以一种更具趣味性的文学作品阅读方式去领悟和鉴赏英美文学作品，并就其中的表达技巧等通过文字阅读用心去领悟和感受，进而在引发思想碰撞和独立思考的前提下，促进学生英语素养的形成和发展。

(四)在当前著名教育理论基础上创新教学方法和不断优化教学设计

当前教育理论非常注重学生素养的形成与发展，大学英语教学的理论也非常多，所以教师在进行实际教学时，一方面应该借助这些教育理论，另一方面可以借助英美文学作品组织活动，让学生感悟英美文学评论及其作用。例如，教师可以选择海明威或莎士比亚的作品，将之与戏剧表演、电影配音、泛读等方式有效结合起来，和学生们一起组织和参与这些活动。在组织活动的过程中，师生之间的关系更加融洽。在参与活动的过程中，依靠教师和学生一起努力，朝着课堂教学目标前进。特别是借助教育理论创新教学方法和优化教学设计，并与文学作品表现形式结合起来，激发了学生的积极性。再如，高校可以组织演讲比赛或者英美文学知识比赛、英美文化作品表演比赛等活动，从而让学生在准备表演过程中，对英美文学产生更深入的情感，从而体验到英美文学评论与大学英语教学结合的魅力。

(五)为学生的拓展性阅读和学习选择适当的英美文学材料

由于大学英语分配的课时非常少，而教学任务又非常繁重，所以在完成教学任务的基础上，教师可以为学生的拓展性阅读和学习选择适当的英美文学材料。为了保证这些材料对发展学生的英语素养有帮助，所以，这些材料要具备以下几个特点：首先，语言要规范，这样学生能真实领略到英美文学的魅力；其次，要有较强的趣味性，这样才能激发学生的兴趣和调动学生的积极性；再次，难度适中，难度太大学生容易放弃；最后，可读性强，其中蕴含着丰富的思想感情。

(六)教师应脱离传统教学模式的束缚重新给自己定位

要想让学生的英语素养得到提高，要想让学生的英美文学评论能力更好，作为大学英语教师更应该首先提高自身的英语素养和能力。大学教师和中小学教师存在本质上的不同，他们往往接触的是思想比较成熟的学生。但这并不意味着教师采用传统方法一味灌输，盲目认为学生自己会自动消化。事实上，尽管大学生的学习能力比中小学生强很多，思想也成熟许多，但是英语学习的素养和能力都普遍偏低。所以，大学英语教师应该脱离传统教学模式的束缚重新给自己定位，不仅是知识的传授者，还是教学活动的组织者、参与者、合作者[5]。另外，教师还要让自己具备优秀的职业气质和丰富而深厚的文学底蕴，从而让自己散发出独特的文学魅力和人格魅力。所以，大学英语教师还需要在实际教学当中，对学生的学习情况和学习能力进行研究，并且采用各种有效的激励方法激发学生的积极性和兴趣。

三、结语

综上所述，英美文化知识作为当前世界最重要的文化知识内容之一，在其基础上形成的英美文学评论对我国大学英语的教学具有诸多作用，不仅可以调动学生学习英语的积极性和提高学生对英语的运用能力，还可以提升学生的综合素质和个人修养，从而使学生得到更全面的发展。而英美文学评论则是对英语语言知识学习的更高要求，只有结合英美国家历史及当代发展的实际情况和大学生的知识结构及层次，综合考量，才能真正培养出实用的英美文学评论人才。