浅谈高中阶段数学自主性学习意识培养对策

杜少红

摘 要：自主学习意识能增强学生的学习主动性，帮助其形成终身学习习惯，对于学生的学习与成长都具有积极的意义。本文先对自主学习进行了概述，在此基础上，重点探讨了高中阶段数学自主性学习意识的培养对策，希冀能为高中数学教学提供一定参考与借鉴。

关键词：高中数 自主性学习意识 培养对策

自主学习能力是学科核心素养的重要构成部分，《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求基础教育中，必须要将传统的接受式学习转变为自主学习。高中数学是高中阶段的重要基础课程，直接影响学生未来的学习和深造。为更好地提高数学课堂教学有效性，培养学生的数学学科核心素养，高中教师要重视和强化学生的自主性学习意识培养，以促进高中数学教学目标顺利达成。

一、自主学习及其意义

（一）阐释

现代汉语词典对自主学习的解释是：与传统学习方式相对应，属于现代化学习方式。在自主学习过程中，学生是学习的主体，教师只起到指导的作用，学生通过观察、阅读、实践等方式，来对学习内容进行深入、全面的探究，从而获得知识与技能提升，以及情感与价值升华。在自主学习中蕴含着丰富的教育哲学，在20世纪80年代，西方语言学家就已经开展了对自主学习的研究，并从多个维度探讨了其概念与内涵，取得了丰富的研究成果。霍尔克第一个应用自主学习理论，他认为在自主学习模式下，学生完全依靠自己进行学习，对自身学习结果负责，如果遇到需要决策的问题，需要己拿主意、做决策。在我国国内，教育学者庞维国认为，自主学习的基础是学生要有强烈的自我学习意识，也就是“能学”：然后才是在内在学习动机驱动下，进行“想学”；当学生掌握了一定的学习方法后，其就会变得“会学”：如果这种学习意志一直保持下午，就会实现“坚持学”。本文认为，自主学习是指学生以高度的主观能动性，去自觉、主动、积极地探索知识，并以正确的学习方法获得知识与能力的提升。

（二）自主学习的意义

自主学习是一种符合素质教育要求的高效的教学方式，实质就是在教学实践中，教师以学生为本，根据学生的兴趣和心理特点，引导学生进行主动、积极、自律的学习，形成主动学习、对自己学习负责的意识、习惯、能力和方法，从而提高学生学习的效果和自我学习、终身学习的技能。当今时代更多的需要全方面发展的人才，为适应经济全球化的发展，新课程改革对于学生的能力培养，综合素质的提升越来越重视。学生需要积累大量知识，形成自主学习的能力，将知识转化为力量，不断更新自我，这就要求学生必须有独立的自主性学习的意识。学生只有掌握自主性学习的意识和学习的能力，树立“活到老学到老”的终生学习态度，才能适应激烈竞争的现代社会。近年我国引入自主学习理论与策略之后，经教育实践证明，产生了积极的影响，有助于激发学生质疑、调查与探究的积极性，变被动学习为主动学习，也有助于提高课堂教学成效，促进学生综合素质提升。在高中数学教学实践中，教师必须要真正使学生成为学习的“主人”，以激发他们在学习中主动质疑、调查与探究的积极性，不断提高学生的自主学习意识与能力，为未来自我提升与发展夯定坚实的基础。

二、高中阶段数学自主性学习意识培养对策

（一）改变教学方式，当好学习活动的组织者

受传统教学模式的影响，学生习惯跟着教师走，脱离教师的指导便会无所适从。教师要当好学习活动的组织者，帮助学生克服自主学习的心理障碍，强化对学生自主学习的训练，培养自主学习的能力。学生是学习的主体，作为一名高中的数学教师，更应该明确这点，教师在数学教学开展之前应该先了解学生已经具备的数学能力，对现有学生的知识能力进行分析和研究，依据学生高中阶段心理特点和学习能力，结合已学知识和新知识目标要求，制定能够吸引学生兴趣，并符合学生身心发展的新型课堂教学模式。在教学过程中将课堂交给学生，让学生在互相学习中获得心得体会，激发自主学习的意识。

（二）帮助学生树立目标，养成自主参与学习的意识

教师在教学活动开展之前，应该仔细研究教学目标和教学内容，结合学生实际，准确定位教学开展活动方式，给学生提出“学什么？怎样学”，推动学生主动参与，树立学习目标。成立学习小组，帮助每个学习小组，每个小组的成员树立学习目标，以点带面整体完成教学目标。在教学过程中，教师要大胆放权，让学生自主学习，互相交流，成为学习的主人，养成自主参与学习的意识。

（三）加强实践环节，提升创新意识培养

学生的自主性学习意识，就必须把学习与创新相结合，在教学的实践环节，促使学生根据创新的学习任务自主的完成学习目标，指引学生参考相關资料，自学一定书目辅助课堂知识的学习和目标的完成。自主性学习的目标就是培养学生的创新意识，促进学生创新能力的发展，从而挖掘学生的创造力。教师在教学的设计上要有所创新，包括教学内容呈现，学生的实践环节规划，问题的提出，练习的题型都要有所创新，推动学生创新性思维能力的训练。

（四）课后及时总结，做好课堂评价

每节课完成之后，教师应该带头总结本堂课所学知识，所完成的目标，然后让学生进行自我的总结，这也是培养学生自主性意识的重要内容。教师应该充分利用教学成果和学生学习成果的反馈，对自身和学生提出不同层次的要求，鼓励学生获得自我层次里的进步，让每一位学生体会进步和收获的喜悦，激励学生在自主学生中不断前行。

结语

综上所述，自主性学习是一种主动的自律的学习过程，教师必须要树立新的教学观念，培养学生自主性学习的能力。在高中的数学教学过程中，高中数学教师要深入理解教育新理念，不断解放思想，将培养学生的自主学习能力贯穿到高中数学课堂教育教学全过程，只有这样，才能提高数学教学效果与质量，培育出具有创造力和富有个性的高等优秀人才后备军。

参考文献

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