杜少红
摘 要:自主学习意识能增强学生的学习主动性,帮助其形成终身学习习惯,对于学生的学习与成长都具有积极的意义。本文先对自主学习进行了概述,在此基础上,重点探讨了高中阶段数学自主性学习意识的培养对策,希冀能为高中数学教学提供一定参考与借鉴。
关键词:高中数 自主性学习意识 培养对策
自主学习能力是学科核心素养的重要构成部分,《基础教育课程改革纲要(试行)》指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”这就要求基础教育中,必须要将传统的接受式学习转变为自主学习。高中数学是高中阶段的重要基础课程,直接影响学生未来的学习和深造。为更好地提高数学课堂教学有效性,培养学生的数学学科核心素养,高中教师要重视和强化学生的自主性学习意识培养,以促进高中数学教学目标顺利达成。
一、自主学习及其意义
(一)阐释
现代汉语词典对自主学习的解释是:与传统学习方式相对应,属于现代化学习方式。在自主学习过程中,学生是学习的主体,教师只起到指导的作用,学生通过观察、阅读、实践等方式,来对学习内容进行深入、全面的探究,从而获得知识与技能提升,以及情感与价值升华。在自主学习中蕴含着丰富的教育哲学,在20世纪80年代,西方语言学家就已经开展了对自主学习的研究,并从多个维度探讨了其概念与内涵,取得了丰富的研究成果。霍尔克第一个应用自主学习理论,他认为在自主学习模式下,学生完全依靠自己进行学习,对自身学习结果负责,如果遇到需要决策的问题,需要己拿主意、做决策。在我国国内,教育学者庞维国认为,自主学习的基础是学生要有强烈的自我学习意识,也就是“能学”:然后才是在内在学习动机驱动下,进行“想学”;当学生掌握了一定的学习方法后,其就会变得“会学”:如果这种学习意志一直保持下午,就会实现“坚持学”。本文认为,自主学习是指学生以高度的主观能动性,去自觉、主动、积极地探索知识,并以正确的学习方法获得知识与能力的提升。
(二)自主学习的意义
自主学习是一种符合素质教育要求的高效的教学方式,实质就是在教学实践中,教师以学生为本,根据学生的兴趣和心理特点,引导学生进行主动、积极、自律的学习,形成主动学习、对自己学习负责的意识、习惯、能力和方法,从而提高学生学习的效果和自我学习、终身学习的技能。当今时代更多的需要全方面发展的人才,为适应经济全球化的发展,新课程改革对于学生的能力培养,综合素质的提升越来越重视。学生需要积累大量知识,形成自主学习的能力,将知识转化为力量,不断更新自我,这就要求学生必须有独立的自主性学习的意识。学生只有掌握自主性学习的意识和学习的能力,树立“活到老学到老”的终生学习态度,才能适应激烈竞争的现代社会。近年我国引入自主学习理论与策略之后,经教育实践证明,产生了积极的影响,有助于激发学生质疑、调查与探究的积极性,变被动学习为主动学习,也有助于提高课堂教学成效,促进学生综合素质提升。在高中数学教学实践中,教师必须要真正使学生成为学习的“主人”,以激发他们在学习中主动质疑、调查与探究的积极性,不断提高学生的自主学习意识与能力,为未来自我提升与发展夯定坚实的基础。
二、高中阶段数学自主性学习意识培养对策
(一)改变教学方式,当好学习活动的组织者
受传统教学模式的影响,学生习惯跟着教师走,脱离教师的指导便会无所适从。教师要当好学习活动的组织者,帮助学生克服自主学习的心理障碍,强化对学生自主学习的训练,培养自主学习的能力。学生是学习的主体,作为一名高中的数学教师,更应该明确这点,教师在数学教学开展之前应该先了解学生已经具备的数学能力,对现有学生的知识能力进行分析和研究,依据学生高中阶段心理特点和学习能力,结合已学知识和新知识目标要求,制定能够吸引学生兴趣,并符合学生身心发展的新型课堂教学模式。在教学过程中将课堂交给学生,让学生在互相学习中获得心得体会,激发自主学习的意识。
(二)帮助学生树立目标,养成自主参与学习的意识
教师在教学活动开展之前,应该仔细研究教学目标和教学内容,结合学生实际,准确定位教学开展活动方式,给学生提出“学什么?怎样学”,推动学生主动参与,树立学习目标。成立学习小组,帮助每个学习小组,每个小组的成员树立学习目标,以点带面整体完成教学目标。在教学过程中,教师要大胆放权,让学生自主学习,互相交流,成为学习的主人,养成自主参与学习的意识。
(三)加强实践环节,提升创新意识培养
学生的自主性学习意识,就必须把学习与创新相结合,在教学的实践环节,促使学生根据创新的学习任务自主的完成学习目标,指引学生参考相關资料,自学一定书目辅助课堂知识的学习和目标的完成。自主性学习的目标就是培养学生的创新意识,促进学生创新能力的发展,从而挖掘学生的创造力。教师在教学的设计上要有所创新,包括教学内容呈现,学生的实践环节规划,问题的提出,练习的题型都要有所创新,推动学生创新性思维能力的训练。
(四)课后及时总结,做好课堂评价
每节课完成之后,教师应该带头总结本堂课所学知识,所完成的目标,然后让学生进行自我的总结,这也是培养学生自主性意识的重要内容。教师应该充分利用教学成果和学生学习成果的反馈,对自身和学生提出不同层次的要求,鼓励学生获得自我层次里的进步,让每一位学生体会进步和收获的喜悦,激励学生在自主学生中不断前行。
结语
综上所述,自主性学习是一种主动的自律的学习过程,教师必须要树立新的教学观念,培养学生自主性学习的能力。在高中的数学教学过程中,高中数学教师要深入理解教育新理念,不断解放思想,将培养学生的自主学习能力贯穿到高中数学课堂教育教学全过程,只有这样,才能提高数学教学效果与质量,培育出具有创造力和富有个性的高等优秀人才后备军。
参考文献
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