核心素养下初中数学有效性教学策略探究

夏新春

【摘要】随着新课程改革的不断推进，素质教育成为了新课程改革的教学重点，而初中数学作为培养学生逻辑思维能力以及抽象能力的学科，提高学生的学习有效性成为了教师的关注。核心素养是新课改提出的新型教学目标，在初中数学教学中渗透核心素养已经成为了教学的趋势，因此，越来越多的数学教师开始创新教学方法，从而提高学生的综合数学核心素养。

【关键词】数学核心素养 初中数学 有效性 教学策略

【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）48-0145-02

近几年来，核心素养成为了初中数学教学的主要思想，数学核心素养不仅包括培养学生理解数学知识的能力，还包括运用数学解决实际问题的能力，因此，教师需要创新教学方法来提高学生的综合竞争力。本文将分析数学核心素养下初中数学有效性教学的策略，从而在一定程度上提高初中数学的教学有效性。

一、在初中数学中培养学生核心素养的意义

（一）符合初中数学教学的大纲要求

在新课程改革的大背景下，培养学生的数学核心素养已经成为了教学的重点，不仅是初中数学教学大纲的发展要求，也是为社会输送新型人才的要求，是满足学生学习需求的要求。因此，初中数学教师有必要开展培养学生核心素养的教学活动，从而在一定程度上帮助学生解决学习中的问题，提高教学的有效性。

（二）利于学生的终身学习

目前，大部分的教师不再以提高学生的数学成绩作为教学的主要目标，而是可以帮助学生提高分析问题、解决问题的能力，利于学生的终身学习。核心素养是一种大势所趋，是一个新型的教学思想，不仅会帮助学生形成更加健全的人格，也会在一定程度上提高学生的实际解决问题能力。

二、基于数学核心素养下初中数学有效性教学策略

（一）注重数学知识之间的关联性

数学是一门要求学生具备逻辑思维能力、计算能力、分析问题能力的综合学科，并包含了有理数、图形、方程等多种类型，而每一数学类型都存在着紧密的联系。因此，教师应该将这种关联性展示给学生，让学生系统的了解数学知识，挖掘数学之间的联系性，从而帮助学生构建属于自己的数学结构图。结构图的建立是陈旧知识与新知识建立联系的必要手段，也是帮助学生掌握数学知识的基本方法。在帮助学生建立知识点联系性时，需要教师运用现代化的教学设备来展示教学内容，从而让学生更加直观、形象地了解教学重难点。

例如，在学习《有理数的加法与减法》时，教师需要先让学生复习有关有理数的分类，了解有理数的特点，并展示小学阶段学过的正数加减法运算。在此基础上，运用多媒体展示有关气温变化情况。让学生分析气温变化的具体过程，并通过设问的方式，让学生求温差。这是一典型的有理数减法问题，在复习了有理数分类的基础上，了解了负数也是有理数的一种类型，由正数的加减法运算推算出负数以及正负数的加减法运算原理，从而提高学生的计算能力以及计算效率。

（二）将数学知识与生活进行融合

数学学科需要学生具备较强的逻辑思维能力，很多数学知识不能很好理解，具有一定的抽象性。因此，在实际的教学过程中，教师需要探究数学教学特点，而且数学与学生实际生活具备十分紧密的联系。所以，教师要将数学知识与生活进行融合，在理解数学知识的前提下，还能了解数学的应用过程，这样可以很好地培养学生的核心素养。在数学课堂上，教师可以通过多种方式让学生感受数学知识与数学之间的关系，可以将这种联系作为教学的纽带来提高学生的实际解决问题能力。

例如，在学习《有理数乘法与除法》时，可以设计这样的问题情境来引出有理数的乘除法。比如，小明从家里到学校，每分钟走50米，共走了20分钟，问小明家离学校多远？由该问题引出有理数乘法，该问题与学生实际生活有着十分紧密的联系，可以让学生想象自己的问题。有理数除法是乘法的逆运算，教师可以通过类似的问题来引出有理数除法的相关法则，从而在日后生活中进行精准的计算。

（三）直观化方式培养学生的逻辑思维能力

初中数学知识的抽象性让学生的兴趣不容易激发出来，这时就需要教师来创新教学方法，变换教学方法让学生的兴趣充分被激发出来，比如多媒体、生活情境教学、问题情境教学、小组合作讨论、游戲等方式来帮助学生理解数学知识，将抽象化具体，希望可以更加直观地展示有关数学问题，从而在一定程度上提高学生的逻辑思维能力。

例如，在学习《概率》时，为了让学生理解概率的概念，教师就可以通过投掷硬币的方式让学生猜测概率发生的特点。如果朝上记作正，朝下记作负，计算最终的正负情况，从而帮助学生理解概率发生的不确定性。

总而言之，在新课改的大背景下，初中数学教师必须迎合新课改的发展要求，建立新型的教学模式，在提高教学有效性的基础上，培养学生的核心素养。

参考文献：

[1] 缴志清，刘璐.关注核心素养 把握核心内容 优化教学策略——初中数学教学关键问题的研究与实施[J].基础教育课程.2016

[2] 房科跃.核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].数学大世界（中旬）.2018