基于文科生数学学习的有效性分析

蔡云琴

摘 要：相同内容的数学学习对于文科生教学而言显得有些沉重，如何提高文科生数学教学的有效性成为新课程教学中较为关键的环节。本文将基于文科生数学学习的一些方式方法进行合理分析，从而提出教学有效性的一些看法。

關键词：文科生 数学 新课程 形象化 特殊化

1.形象化策略的使用：形象化策略是一种以感官直观为基准的教学策略，其往往针对抽象化水准和能力较弱的学生使用，教学中以尽可能非形式化的手段去实施教学，将知识的理解通过感官直觉实现。

2.特殊化策略的使用：数学问题的一般化是缘自一般情形的分析得到的，对于文科生而言，一般化的要求的数学思维比较缜密，在解决问题的过程中除非是严格的解答题分析，否则在小题解决过程中以特殊化的解决策略可以比较轻松的解决数学问题的结果。

3.多解性策略的使用：文科生对于数学问题的解决往往缺少高度思维整合的解决方法，在教学中笔者认为需要比较重视对于适应文科生思维程度的解法指导，在问题解决中强调多解性策略使用，通过不同解决方法让文科生理解不同思维程度对问题解决的重要性，鼓励文科生数学学习尽可能多思考少运算。