浅谈小学体育游戏

郑军

摘 要：小学体育教育是以素质教育为教学实施宗旨，以全面发展学生综合素质为前提，向学生教授体育相关的知识和技术，小学体育游戏引导是以游戏为方式，以教学为目标。通过游戏与教学的融合内容操作，实现寓教于乐为一体的教学过程，引导小学生充分对体育教育产生兴趣，怀着积极、浓厚的学习兴趣学习锻炼，在游戏中提高小学生自身的能力，培养学生良好的综合素质水平，实现教学实践的探索与提升。小学体育教育将游戏融入到具体教学内容中，最大限度的实现了寓教于乐，提高小学生对体育学习的良好启蒙教育，是符合小学生活泼、好动的天性的。

关键词：小学 体育 游戏

一、小学体育教育的重要价值意义

（一）激发小学生对体育的学习兴趣

小学体育是小学生初基础体育，是学习体育的开端，培养良好的学习兴趣是至关重要的。而体育游戏可以培养小学生的学习兴趣，以游戏互动方式，充分激发学生的学习兴趣，对体育建立良好的兴趣。通过体育游戏活动，改变枯燥乏味的体育任务，在游戏中将体育的教学内容安排进去，在游戏活动中培养学生的体育意识，协作意识，培养学生对体育产生浓厚兴趣。可以采用疑问反问的方法，引导学生在体育游戏中获取答案，激发学生探索体育知识，研究体育技能的热情，激发学生对体育学习的兴趣，达到增强体育教学目标的作用。

（二）建立小学生的团队合作意识

依照小学生团队教育改革实施全面的新课标推进，不断促进学生综合素质的全面提升。小学体育是以素质教育为主，通过培养全面的综合素质管控途径，结合游戏活动方法，让全体学生可以顺利的实现体育教育中游戏，在游戏中学习体育知识，提高学生的身心锻炼水平，增强学生的综合团队合作意识，积极配合，不断完善学生之间的协同作用，互帮互助，构建团结统一的合作意识，让学生可以与其他人良好的交流沟通，构建团队合作意识。

（三）学生身心健康的快速发展

小学生正处于身心发展的基础形成阶段，小学生需要通过培养和启蒙教育，让其感受到体育游戏的乐趣，通过游戏培养学生对体育锻炼的兴趣，构建学生良好的身心感受，不断增强体育知识内容的教学，让学生可以在体育锻炼过程中，充分体验体育游戏、体育活动可以为其带来的快乐，从而达到愉快小学生身心的目标价值。

（四）培养学生的学习创新价值

体育游戏是以游戏为启蒙点，通过教师的引导，让学生可以自主的参与进入，不断创新发展具体的综合锻炼方法，结合素质教育教学的目标，不断加强学生体育游戏、体育学习于一体的教学，改进学习创新水平，摆脱体育学习的枯燥和呆板局面。从全面的角度，及时诠释学生的体育教育活动内容，从多个较多提高学生对体育活动的认识，让学生可以主动的参与，积极的配合，提高学生的创新意识，不断培养学生的创新体育学习能力。

（五）改善体育教学的效率和方法

按照游戏体育教学的方法，调整体育教学的效率和方法，根据学生的注意力和情趣点，合理的分析学生体育游戏的设计方法，提高活动设计的新颖性、独特性、提高趣味性，不断吸引学生的整体注意力水平。按照学生的意识化管理水平，加强对学生最佳活动状态的分析，明确具体的教育目标顺达方法，提高体育教育的教学效率，明确教学方法，在游戏中完成体育教学目标，实现对小学生启蒙体育教育工作的落实。

二、体育教育设计的基本标准原则

（一）提高学生的兴趣

按照体育教学的具体设计方式，不断提高学生学习体育的情绪。小学生的年龄较小，对于各类新事物都存在好奇心，但专注力差。教师需要根据不同的体育课程设置，采用游戏穿插的方法，通过游戏吸引学生的注意力，激发学生对体育活动参与的积极性，让学生产生主观学习的医院，主动的参与，主动的提问，有利于小学生体育启蒙教育学习的正确开展，可以有效的激发学生的学习兴趣，实现对体育游戏活动的多样性建设，不断激发小学生的兴趣特点，实现对体育学习兴趣初级印象的建立。

（二）教学价值的意义

体育游戏是以游戏活动为表现形式，通过游戏环节的设计，让学生可以充分的参与到游戏活动中，加强对活动游戏内容、方式、方法等内容的分析，积极拓展教学思路，学生通过掌握体育教学知识、技巧内容，可以从中獲取良好的指导教育，实现游戏中的专业体育教育指导，小学生可以在寓教于乐的氛围中，完成小学初级体育知识技能的学习，降低对体育的陌生感，提高对体育学习认识的熟悉性，同时激发学生的学习兴趣，让学生可以主动的参与体育内容的学习。

（三）体育游戏教学的目标

按照体育游戏教学的具体目标，准确按照具体教学设计思路，开展符合体育教学目标的游戏活动，加强学生的参与性，明确各个学习目标价值的标准意义。按照具体的体育教学目标价值，围绕教学目标和方式开展整体教学活动，不断提高学生的综合能力，提高学生的兴趣耐久性，从而达到教学的目标。

（四）教学安全性分析

按照小学生的身心承受能力水平，不断加强学生活动的安全建设水平。按照具体的体育教学内容，设置符合小学生活动标准的体育优势，注重体育训练的整体强度，不断加强学生身心的舒展锻炼，重视运动场地游戏器材的选配，注意小学生的特殊性，避免使用超出其使用承受范围的体育器械，防治对小学生造成人身伤害。在教学过程中，需要根据游戏的具体内容，加强对器材的选配管控，提高游戏活动的趣味性和价值性，保证教学的安全性，完善游戏细节操作标准的落实，对游戏的细节内容进行分析，重视具体操作。

结语

综上所述，小学体育教学游戏是一种新的教学创新模式，通过游戏方法，激发学生的学习兴趣，以启蒙阶段的体育教学，提高学生对体育学习的认识，加强对小学生体育游戏设置的准确性研究，不断创新、不断探索，提高游戏在体育教学中的价值意义。不断激发学生对体育的学习兴趣，培养学生的综合体育素质能力，增强体魄，实现学生全面发展。小学体育需要以引导培养学生的体育兴趣为前提，通过激发学生的学习热情，不断构建小学体育综合课程建设形式，及时处理不符合小学体育训练的各类课程，设置符合小学体育素质教育教学的课程，提高综合实践操作，明确体育教育的重要性。

参考文献

[1]姜晓红.小学体育课堂游戏教学组织问题及对策探究[J].青少年体育，2016（05）.

[2]李静.新课程理念下小学体育游戏教学的组织与实践[J].中国高新区，2018（11）.

[3]施永坚.核心素养视角下提升小学体育游戏教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017（08）.