运用多媒体课件进行美术教学初探

摘 要：多媒体技术运用可变单纯性知识的传授為由感性材料到理性知识，变抽象的说教为形象的演示，同时多媒体教学课件充分利用高科技图形处理技术，建立信息逻辑连接，在教学时空的使用、交互的视觉效果以及操作手段便捷等方面大大弥补了以上不足，引发学生的学生兴趣，这也是使用多媒体课件在教学中最主要的特色。

关键词：多媒体技术 思维的发展 审美能力

二十一世纪是知识的世纪，需要更多更优秀的人才。而美术教学的目的也不仅是让学生学习一定的绘画能力，而是以培养学生的审美能力，挖掘学生的潜能，探求创作力，促进学生全面和谐的发展为目标。这就需要美术教育必须紧跟时代的节奏，教学手段需要不断更新，多媒体进入课堂已成为必然。多媒体的出现推进了教学模式的改革，更有利于素质教育特别是创新教育的发展。同时也加深了学科的整合，使信息技术与美术教学有机的融合起来。充分体现人文素质的要求，构建了以提高素质为核心的教学模式。

在传统的美术教学模式中，知识的传授、素质的培养主要以教师的讲解、学生练习、巩固为主。理性知识太多，即使为了达到教学目标，给学生一些感性材料，通常也是采用范画、幻灯、放录像等手段，但这些手段都存在这样那样的局限和不足，不能充分发挥学生认识的主体性。而多媒体计算机、多媒体课件的运用可变单纯性知识的传授为由感性材料到理性知识，我们可以从电视节目、各种音像制品（录像带、光盘等）、美术书籍和现实生活中获得教学所需的图片、影像等感性材料。变抽象的说教为形象的演示，同时多媒体教学课件充分利用高科技图形处理技术，建立信息逻辑连接，在教学时空的使用、交互的视觉效果以及操作手段便捷等方面大大弥补了以上不足，引发学生的学生兴趣，这也是使用多媒体课件在教学中最主要的特色。在设计制作多媒体教学课件时，必须由教材本身入手认真分析、研究教材，找准教学的突破口及重难点所在，并根据教学的实际需要制作课件。如在进行《色彩的冷与暖》一课的教学时，为让学生理解色彩的冷与暖是色彩的一种属性这一教学重点和难点，我在设计教学课件时，主要从生活中收集大量如冰山、湖水、艳阳高照、阳光普照大地的冷暖色调的摄影作品以及绘画作品，将一幅幅范图用扫描仪输入电脑，并按照教学过程每一环节进行编辑，同时将背景与图片分成不同的图层，在演示时只需打开储存点击播放键，即可按顺序一一播放出来，再演示中，请学生同位讨论、小组讨论、全班相互交流，形成一种自主学习的氛围，从感性到理性去认识色彩，分析解决色彩冷暖的知识，正确地有目的的表达自己对色彩的感觉，突破了重、难点知识，顺利地完成了教学任务，并为进一步学习色彩的明度、纯度打下了良好的基础。

运用多媒体技术可以把一些抽象的事物形象化，有利于学生思维的发展。因为学习的过程是主体与客体相互交融的过程。布鲁纳认为：学习者的过程不仅是主动地对进入感觉的事物进行选择、转换、储存和应用的过程，而且是主动学习适应和改造环境的过程。学习者应充分发挥自己的主观能动性，亲自去发现，探索所学的知识和规律。在美术课教与学的活动过程中，学生的主动参与和自主学习起决定性的作用，是作为学生认识与发展的主体所具备的内因和动力。如进行《二方连续的骨式》一课的教学时要求学生理解什么是二方连续图案以及它的基本骨式，对于三年级学生来说此概念较抽象难于理解，如果用传统的方法解决，学生会感觉枯燥，失去学习兴趣。为此我在课件设计制作中，采用电脑动画的方法。当鼠标点击播放键后，首先出现一幅单独纹样，再点击后，在这个单独纹样会向左或上下不断地重复延伸，自然的演示出横向和纵向两条二方连续图案。不用教师作过多的讲解，学生便通过课件画面深刻地理解了二方连续图案的设计和制作方法，其基本步骤为：确定骨架形式、设计单位纹样、复制画稿、上色。过去用板绘的方法，要完成这样一个过程，再建议也需要10-15分钟，且显得很仓促，画面效果也不会很好。而多媒体教学课件可运用电脑工具拷贝复制，准确而快捷，更重要的是具有播放和操作简便的特点，不必像放录像机那样费时费事的倒带。画面可动可停，对重点和必须强调的教学内容，课件还可以根据教学需要反复播放演示。尤其是讲授教学难点二方连续图案的基本骨式时，在设计中的变化和综合运用这一节，以往教师普遍感到不好讲，既复杂又抽象。而多媒体课件可采用四种色彩，画出散点式、直立式、折线式和波线式等四种基本骨式，应用电脑动画功能，先分别演示各式的变化，再演示四种骨式逐步跌加变化。色彩鲜明，脉络清晰，有始终，有过程，一目了然。提高了教学内容的密度和教时的使用效率，降低了教学难度，激发了学生创造思维能力及观察记忆能力。由此扩大知识范围、内容含量。把美术基础知识、基本技能的学习和兴趣的培养有机结合起来，力求在课堂教学中做到“课伊始，趣也生；课正行，趣亦浓；课已止，趣犹存。”学生才有所得，有所获。同时学生对认知活动产生兴趣，产生爱意，自主地参与到学习活动中去，去体验和感悟，能动地拥抱知识，认识知识，学习主体与知识学习活动融为一体，在主客体的交融体验学习中，知识融入了学生的生命之中，使学生尝试到每一次学习过程都是生命意义的升华和对生命价值的体验，而获得对学习美术的持久兴趣。逐步发展、培养了他们的创造性。

运用多媒体技术教学，我在实践中已感受到它的先进性和诸多优。我的体会是：一要不断学习和掌握多媒体计算机技术及其先进的教学手段的使用：二要深入钻研教学手段，依据教学需要有机结合，才会相得益彰。更重要的是在运用好现代技术的同时教师须不断加强自身素质的培养。教师要不断接受新的知识，提高教育的质量和效益。

作者简介

常青（1972.5—），女，汉族，籍贯：山东济南，本科，一级教师，济南市民生大街小学，研究方向：美术教育。