卷首

编辑《中学生》十几年，觉得我们一班写稿朋友有个共通的观点，虽然并没有明文规定或者口头约束。这个共通的观点用夏丐尊先生的话来说，就是“受教材”并不等于“受教育”，学校教育如果只能使学生“受教材”，那是欠缺，如果连教材也受不到，当然更不成话。必须使教材像食物一样，在学生的身体里消化了，转化为血肉；学生就在“受教材”的当时得到补益与受用，那才是“受教育”。

从这个观点出发，我们自然而然反对文字教育与记诵教育。这需要略加说明。反对文字教育并不是反对识字与读书，是反对功夫只做到识字读书而止。必须通过了文字与事物的实际打交道，才可以获得真知识，真经验，养成真能力，真才干。有若干事物很可以不必通过文字的，那就应该直接与他们打交道，不必绕弯儿读什么书。反對记诵教育并不是主张学了什么不须记住，要赶快把它忘掉，是反对死记死读，反对食而不化。要知道记住只是初步，跟在后头的事情还有很多，必须把记住的东西化为自身的习惯，即知即行，才算作到了家。

——叶圣陶《我们的宗旨与态度》

叶圣陶，原名叶绍钩，中国现代著名作家、教育家、编辑家、文学出版家和社会活动家，长期从事语文教育与研究工作，对我国语文学科教育作出了杰出贡献。

摘编自饶杰腾编著《民国国文教学研究文丛·总论卷》，语文出版社2016年6月版