浅析小学英语创新性课堂的构建

摘要：要想打破“老气横秋”缺乏灵性的小学英语课堂，就必须构建理念新、模式新、手段新的创新课堂。趣味绘本，快乐英语，就要构建智慧课堂，把小学英语上出启发性、技巧性、新颖性、艺术性，把小学生对英语的听、读、写、练的积极性充分地调动起来，使小学生带着问题去学习，引领学生去发现，调动学生积极去思考，促使学生自己动手去探究，使学生真正成为英语课堂的载体，把英语课堂打造成生动活泼、严谨快乐、多彩高效的优质的精彩魅力课堂。

关键词：小学英语;创新课堂;高效课堂

传统的小学英语课堂采用的是“填鸭式”灌输教学，其模式僵化、单调、乏味，导致教学气氛沉闷，缺乏灵性，禁锢了孩子的个性展示，抑制了孩子创新思维，抹杀了孩子对英语学习的兴趣，使整个小学英语课堂显得毫无活力，老师教得很累很无奈，学生学得困惑、痛苦。随着小学英语新课程改革春风的沐浴，小学英语课堂呈现出一股新颖、新鲜的气息，老师用创新思维去构建新型和谐民主的师生关系，采用微笑教学、惊讶教学、欣赏教学，用心、用情关心和呵护着孩子的学习情感，用幽默风趣的肢体语言来活跃课堂气氛，激励着小学生的学习英语的兴趣和欲望，用创新性教学情境吸引孩子的好奇心，激发孩子的好胜心，使小学生成为我自主、我参与、我快乐英语课堂的主人，实现小学英语课堂由教师变导师，讲堂变课堂，灌输变探究创新型教学模式，最终使小学生由怕学、厌学英语变成爱学、乐学英语，展现新型活力四射的英语课堂。

一、 采用创新教学理念

“老师是绝对权威”“师道尊严”等旧的教学理念，不仅影响师生关系的和谐，而且更影响了小学生天真烂漫的智商和情商的展示，影响了孩子学习英语的兴趣，也影响了英语的教学效果。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为了激发孩子学习英语的自信和热情，首先要采用创新思维，构建新型的师生平等关系，这就需要英语老师在课堂上不要板着冷峻的面孔，要面带阳光灿烂的微笑，给孩子亲和的形象，用和风细雨式语言与孩子平等地交流，拉近师生心理距离，用唤醒和激励的教学技巧，给孩子艺术享受，用敏锐的眼光去观察孩子的心理动态，对情感缺失或者因成绩落后而产生自卑消沉的学生，老师要用情和爱春风化雨，润物无声地去浇灌，使每一个小学生都能在老师的和煦的阳光普照下，舒心地生活、开心地学习。其次公正、公平地对待每一位孩子，毕竟孩子的智商、情商参差不齐，要容许孩子在学习中犯错误，用一颗包容之心对待英语学困生，不要带着有色镜去看待他们，让每一位孩子不因为成绩而活的没有尊严，千万不能因为孩子成绩差去讽刺挖苦、去鄙视孩子，老师每一句话、每一个眼神、每一个肢体语言都能给孩子带来正能量。新型的教学理念还表现在轻松、愉悦、民主的教学氛围中，生生之间，师生之间敢于互动、乐于互动，这样即使平时被有的老师认为“恨铁不成钢”的學困生，都会心悦诚服听从老师的教诲，把英语老师当成自己的良师益友，使其在英语教学中“尊其师信其道”，就会把新型的英语课堂当成乐园。

二、 运用创新型教学模式

为了激发小学生学习英语的兴趣，使小学生成为课堂唱戏的主角，就必须采用创新型教学模式，实施翻转课堂，打破传统课堂的陈规旧俗，转变学生的被动状态，实施三案教学，使小学生积极主动参与课堂教学的思、议、展、评，在老师的启发诱导下乐于听、读、说、写、练，从而激活英语课堂。我在授课中采用先进的教学模式——协同模式，在英语课堂教学中，要实现教材与学生协同，学生主体之间协同、老师与学生之间协同;协调模式中注意两个“三”，其一指“三案”，即“导学案”“检测案”“诵读案”;其二指课堂的“三个主体板块”，即“明标与导学”（5～6分钟），研讨与释疑（25～30分钟）、检测与达标（8～10分钟）。这样克服“教师中心”，实施“主体教学”，放飞学生个性;打破教师的话语权，严禁教师与学生抢风头;明确教学目标，让学习目标成为本课题的“方向盘”。把握课堂的度，要看学生在英语课堂上的自主程度、合作高度和探究深度，既要有策略的引领，又要有时间的保证，还要注重孩子思维的拓展和延伸;建设学习小组，班级分组，合理搭配，由独思到合议。例如，上Unit 3 How many？一课，按照协同模式，精心设计三案，通过自主学习和合作探究，认真分析Story time， Fun time、Cartoon time、Sound time、Checkout time，使学生有机展开听、读、写、练，高效地完成教学目标。

三、 使用的教学方法要有创新

小学生天性好奇、好动、好玩，喜欢新鲜、新颖、新奇的东西，要轻松快乐融合小学英语教学，一支粉笔、一本书、一张嘴教学方法是不行的，这需要英语老师精心设计教学内容，采用灵活多变丰富多彩的创新型教学方法，特别采用多媒体情境教学法，能把死的知识动态化，把抽象的内容具体化、生动化，例如，I like dogs一课，我把这课的内容以动画的形式制成课件，然后用多媒体在学生面前进行展示，学生的感官受到刺激，抓住了学生的注意力，接着我随机抽两个学生扮演Mike， Su Hai进行情景对话，不仅提高了学生的参与度，更使英语课堂一下子活跃起来，使得单调、呆板、枯燥的学习变得轻松、有趣、高效，这样学生对教学内容更加乐于接受，易于接受;我们还可以采用游戏教学法、美术教学法、音乐教学法，使教学内容简单明了，使教学情境真实性、趣味性，使教学语言通俗易懂;还可以采用小组探究法，让小学生的好胜的个性得到更好的展示，从而提高了英语课堂的参与性和效率性。

总之，小学英语创新教学，就是要求老师的教学理念新颖化，教学手段多样化、灵动化，学生参与主体化，学习内容兴趣化，实现教学高效化，真正实现读前情境呈现，读中灵活操练，读后生活实践。

参考文献：

[1]朱晓妮.采用多样化教学方法，构建小学英语创新课堂[J].教育科学，2016（8）.

作者简介：

王兴利，江苏省宿迁市，江苏省泗阳县张家圩小学。