智慧学习环境下的小学语文阅读课生成性教学

张能芳

摘 要：本文将从智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的概况进行入手，探索其实施方法，以期提高学生学习能力，促进生成性教学的发展。

关键词：智慧学习；小学语文；阅读课；生成性教学路径

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）05-309-01

素质教育是我国教育的基本要求和标准，在新课程改革的浪潮下，学校的具体教育也发生了巨大的变化。对学生智慧教育理论的探索和实践也成为当下的热点。在这种大环境之下，小学语文教学课堂得教学目标正在向生成性课堂方向演变，加之现今信息技术和网络科技的快速发展，生成性教学已经具备了十分良好的技术和物质发展基础。小学语文阅读课是小学语文课程中不可获取的重要课程，在进行阅读课教学中，教师应该找好课堂引导者的定位，以学生为本，注重师生沟通和互动，充分发挥智慧学习环境的作用，充分利用多媒体等信息科学技术，调动起学生学习的主动性和创造性，提高生成性教学的质量。

一、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学概述

小学阶段的阅读课可以为小学生后续的学习奠定良好的学习基础，阅读能力的提升不但能够促进其理解能力的提高更能帮助学生提高表达能力和思维方式。由于素质教育的推行，阅读课程在更多的地区和学校被认可，但是通过调查发现，大多数学校的语文阅读教育缺乏一定的系统性和科学性，小学生通过上阅读可所能够学习的知识十分有限，对技能提高的作用也并不显著，因此，阅读课的质量和效果仍然有待提高和优化。

智慧学习环境以高速发展的科学技术、信息技术为基础，以互联网为平台，以大数据为资源，综合多媒体和信息技术为学生带来全新的学习模式，科学有效的促进学生学习能力的提升，教学质量的提高。而生成性教学改变了以往的预设式教学被动、静态的教学模式，取而代之的是注重师生互动和交流，将课堂、教师、学生、知识融为一体，形成一个动态、互动、高效、活跃的教学情景。通过智慧学习环境和生成性教学进行结合，为学生创设出一个现代的科学技术性较强的课程环境，帮助学生更好地理解课堂知识，并培养其主动学习和积极探索的学习习惯，促进生成性教学进一步实现和发挥作用。

二、智慧学习环境在小学语文阅读课生成性教学的优势

1、激发学习兴趣

教师在进行课前预习时，可以使用互联网给每一位即将上课的学生发送一份学习资料，包含声音、图像、文字，甚至还可以包含视频内容。这样的学习资料，往往能够有效抓住学生的注意力，加之多种感官的共同刺激更能够激发学生主动学习的兴趣。

2、提高教学针对性和合理性

在智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学过程中，教师可以通过互联网平台来及时掌握学生的学习动态，新时代下的科学技术能够使学生与教师实时互动，以便教师及时根据实际情况调整教学进度和方法。提高教学的针对性，促进教学效率的提高。

3、提供豐富的阅读资源

互联网平台为学生提供了丰富的大量的阅读资源，这可以帮助学生消除课堂的限制，使学生在除课堂之外也能够享受到阅读资源，并进行测试和分析评价。实时帮助学生了解自身的发展情况和阅读能力。并促进学生自主学习的能力。同样，对教师丰富知识储备有积极的促进作用。

三、智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学的路径与方法

1、创设轻松愉快的教学环境，发挥学生主观能动性

对于学生来讲，不论是哪一种学科的学习，学生的学习兴趣一直是决定学生能否深刻学习并学以致用的条件。小学语文阅读课的生成性教学的不例外，学校和教师必须要考虑到学生学习的积极性和主动性，并想尽办法创设条件让学生积极主动的参与到课堂中来。只有这样才能培养学生的活跃思维，促进学生主联想和思考。在对创设轻松愉快的教学环境上，教师可以采用多种方式来创设，让课堂教学变得多姿多彩，让教学手段千变万化，让教学资源丰富多彩。不再是传统教学中的教师讲、学生听、教师写、学生记的老一套教学方式。例如，教师结合具体阅读内容，创作情景故事表演，充分利用多媒体设备，将阅读内容、知识点、故事内容有机结合起来，加深学生对知识的理解和思考。

2、充分利用科技优势，优化教学资源

智慧学习环境的一个重要特点就是具有科技优势，教师在进行语文阅读教学时就可以将互联网平台、多媒体工具、电子图书馆等先进技术有机结合起来，对教学资源和内容素材进行优化和创新。充分利用现代科技的优势，让学生看到平时看不到的，听到平时听不到，开拓学生的眼界和知识面；把复杂的问题简单化，把微观的世界放大，变得直观、形象、易于理解；通过信息技术中人工智能模式，推动学生自主思考，自主学习，自主理解，不断促进学生创造性思维的形成和提高，进而进一步提高阅读课程和语文学科的教学质量。

3、明确教学目标，关注重点和难点

在小学语文阅读教学中建立智慧学习环境有利于开展生成性教学，教师在整个教学设计和实施中必须要明确教学目标，确保在教学中有的放矢；要关注教学重点和难点，确保在教学中有所侧重；要制定相应的、切实可行的、科学的教学计划，确保教学有条不紊；要优化教育教学素材，确保在教学中丰富多彩，通过一系列教育教学方式手段的运用，不断提高课堂教学效率。

参考文献：

[1] 王 丹；探究小学语文个性化阅读教学的有效策略[J]；学周刊；2016年26期

[2] 罗祖兵；生成性教学的实践策略[J]；中国教育学刊；2009年09期endprint