回归常态

摘要：随着教育体系的改革，新教育理念的提出，在今天教育界中，到处宣扬着“改革”“创新”“新教育”，似乎人人都想跟随着时代的潮流，变着花样，赶着新鲜似的去追求创新思维、改革教育，以表现其各自的创新与特色。因此，在这时候，当有人提到“教育常识”、“教学常态”，强调“让教育回归常态”时，似乎就被认为顽固不化，被传统教育所束缚。就新课程下小学数学教学谈谈我的观点与做法：让数学回归生活，让教学切合学生的需求，加强数学课本材料的实用性。因此，本文通过探讨小学数学教学回归常态，加强学生对数学知识的理解，希望可以对我国小学数学教学质量的提高得到一定的帮助。

关键词：回归常态；切合实际；小学教学；数学学科

新教育理念日新月异，而小学数学教学作为基础性数学教学的起跑阶段，对学生数学知识水平的提升以及学习兴趣的培养，都有十分深远的意义。对小学生而言，才刚开始进入一个系统的学习阶段，也是第一次接触数学的理论知识，教学方式及其特点都会直接影响教育效果，因此只有切合实际的教学方式才能真正的完善学生的知识结构。将教学方式回归常态，正确的引导学生进行数学教学活动，从学生所需的实际要求出发，让学生将知识理解，内化成为自己的内容。

一、 当下课堂不适度教学表现出来的危害

1. 教师层面

在新教育理念的推动下，许多教育者都纷纷扬扬高呼教育改革、教育创新，却没能真正理解运用其中的含义，简单的认为做几道奥数题就是拓展延伸，把学生组队讨论当成合作学习。然而作为教师却没能及时跟进，掌握学生的动向，了解学生的需求，反馈机制不完善，只布置问题，却不检查、不讲解，学生如何得到提升。合作性学习更是简单化的完成，因为每一个学生都是独立的，每个人的想法不会自愿的加以交流，如果教师不能以引导，或者很多时候由于时间紧张，导致白白的浪费合作学习的时间，出现把本环节象征性的组织一下，就当完成了任务。

2. 家长层面

从目前的教育现状看，大部分学生家长很少受过教育学、心理学的教育和训练。对孩子的教育，往往跟随着众多教育者的教育观点，追随时代教育方式的步伐。许多家长也已经不再信奉“棍棒底下出孝子”，对孩子动辄拳脚相加，父母不再有封建意识，不再认为自己说了算，对孩子也比较尊重。但这就算新教育观吗？这真的符合孩子的学习需求吗？家长们开始给孩子的课余时间填塞各种兴趣班，学习各种技能，认为这就是对孩子学习的创新，对教育模式的改革。然而却不知，学生除去校内的学习压力，还要背负校外的学习负担。对于这些错误的教育观点和方法，教师要通过各种方式，向家长介绍党的教育方针和学校的教育要求，使他们明确教育目的、原则和方法。

3. 学生层面

随着新教育体制的提出，许多教师转变教学理念，以学生为重心，以此形成了学生以自我为中心的心态。逐渐导致学生上课的听课效率很低，不少学生只听一会儿，认为老师讲解过于简单，自己已经理解，就开始忙活自己的事情，或者一部分学生一边听一边做小动作，不是玩笔就是玩橡皮，或是在画画。导致的结果就是老师要求学生做题目，他们不知道做哪里，甚至连老师叫他们都不知道。完成作业的时候问题就更大，格式不清楚，正确率低下。

二、 对回归常态，让教学切合学生实际需求的理解与实践

1. 及时反馈，注重评价

知识性的延伸应该尽量在课堂上反馈，让学生知道自己做的是否正确。教师对于课外实践、探究作业一定要及时跟进，及时评价，让孩子知道自己完成的质量如何，如果教师都不重视，学生又怎么会用心去完成呢？教师还可以采用抽查、评比等激励性方法。小学阶段的学生对学习的理解大多数还停留在为了得到老师的表扬和奖励，因此老师奖励与处罚机制可以起到重大的作用，为了激励学生动脑思考，在有各种奖励的刺激下，学生的学习热情会随之高涨，将课外的实践活动也认真对待。只有学生自己用心的学习、体会，才能让其更好地探索与发现、巩固与提高、创新与实践，真正让每一个学生都体会到学习数学的快乐。

2. 正确引导学生合作交流

学生合作学习是一种很好的教学模式，但是教师应该正确的运用，并且要适度的引导。合作学习就是以合作学习小组为基本单位，灵活应用个人学习、小组学习和全班学习，使之有机结合、互相渗透的学习方式。数学教学活动既有教师和学生之间的互动，又有学生与学生之间的互动。教师要重视学生的自主探索和合作交流的过程，使学生正确理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思维和方法，以提高课堂教学的有效性。在数学教学中，教师要着力创造和谐的合作交流环境，引导学生自主探索，从而促进学生发展。

3. 提升听课效率，适度引导学生倾听表达

现在大多数课堂呈现着，学生旁若无人地干着自己的事或者看似热闹的场面，收效却甚微的教学课堂。学生光有思维表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。学生在课堂上应该认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，并且积极有效地参与教学活动过程，这样才能保证课堂活动有效地进行。老师需要做的就是正确适度的引导学生让他们培养良好的学习行为和听力行为，在课堂上学会尊重别人的劳动，做到在别人发言的适合，认真倾听，并思考，以提高课堂教学的有效性。

三、 结语

综上所述，教师要做好教育之事，就是需要懂得教育的基本道理和知识。让教育常识重新成为教育的底线。这一句话，简单质朴，表明了教育的根本。让学生在切合其实际需求的课堂教学中成长，在回归常态的数学课堂中学习知识，以构建自己的数学认知结构。

参考文献：

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[4]吴桂军.让语文教学回归常态[J].语文教学与研究：大众版，2016（2）：13.

作者简介：

王嘉，甘肃省陇南市，甘肃省陇南市成县红川学区。endprint