浅析信息时代背景下的小学语文阅读教学

唐海燕

【摘要】随着我国经济的快速发展，科学技术水平也有了显著提高，信息技术也逐渐进入学校和课堂之中，比如小学语文的课堂教学中就大量地运用了信息技术，对于提高语文课堂的教学质量有着非常大的促进作用。文章充分分析了信息技术和小学语文阅读教学整合教学的情况，并就其中的注意点提出了相关建议。

【关键词】信息技术；小学语文阅读教学；有效作用；注意问题

一、引言

小学生由于自身年龄及阅历的限制，存在认知能力不足的情况，而且他们的逻辑思维和理解能力也比较弱，所以对于那些形象、具体、生动的事物会比较感兴趣，而且有较为深刻的记忆，但是对于较为抽象的思维或者概念掌握起来就比较困难了。另外，小学生由于知识储备量比较少，对于许多课文的时代背景不够了解，并不能准确把握文章的思想感情。在过去的语文课堂之中，教学方式主要是教师口头地阐述和讲解，这样容易使学生感觉乏味、枯燥，并不能达到最初的教学目标。所以，在科技发展的今天，充分利用多媒体来辅助教学，能够带给学生直观的感受，使他们对课文有更准确的掌握，同时增强学习的兴趣和动力，最终达到较好的教学效果。

二、信息技术对于小学语文阅读教学的有效作用

（一）有利于拓展学生知识，为学生提供丰富的阅读材料

所谓语文材料，就是跟语文学习相关的一些音像资料、图片画面、电子软件还有文本资料等。由于中国文化的博大精深，语文材料的种类繁多，需要教师根据实际情况来进行选择，并加强指导，利用合适的材料来培养学生正确的阅读习惯和方法。在小学阶段，学生在阅读文章的时候，一般需要以下几个方面的材料来辅助学习：第一是作者背景，第二是内容时代背景，第三就是主人公的相关情况。所以教师可以依据需要让学生在课外进行查阅。例如学习《少年闰土》这篇课文，在学习之前，教师可以让学生利用多媒体查阅鲁迅的相关情况，如个人生平简介、生活时代背景等。学生通过资料在对本课作者还有时代信息等有了初步了解之后，对文中出现的项圈、毡帽等不是本时代的装束也就容易理解，而且对于全文中心思想也会有个初步掌握，同时也对本课的相关知识有了一定了解，拓宽了知识面。这样，在正式课堂之上，学生学习本课，体会文章所要表达的思想感情就能事半功倍。

（二）有利于突出学生主体性，推动学生自主进行阅读准备

随着时代的发展，传统的以口头讲授现成知识为目的的教学方法显然已经不适用了，这种注入式的教学方法，过分强调教师主体作用，没有意识到学生的主体地位，影响了学生的学习主动性。而目前新兴的教学观念则是以学生为中心，学生是教学主体，教师的教学目的必须要以尊重学生主体地位为前提。这种教学观念强调了学生的地位以及作用，强调教师应当通过引导的方式让学生自主投入到学习之中，从而提高其学习能力，使其学会学习而不仅仅是学会知识。所以，在此背景之下，综合利用信息技术，能够为课堂教学提供更便于操作与实现的基础。特别是在小学语文阅读教学之中采用多媒体技术，能够充实课堂，便于学生理解课文，将课堂交给学生。比如对于《桂林山水》这课的学习，教师可以给学生安排任务，要求学生利用信息技术去下载与桂林山水相关的文章、图片、视频、音频等，可以是介绍风景、旅游、传说、美食、人文等内容，然后由各个小组自己确定相关主题去整合资料并进行汇报，最后在课堂上小组之间进行分享和补充。通过这种方法，教师可以将文章的学习完全交给学生自己，能够极大调动学生学习的兴趣，同时培养其自主学习、合作探究的能力。另外，在自己准备材料的这个过程中，学生自身对于桂林山水也会有个基本了解，对于之后阅读效果的提升会有很大的帮助。而在整个过程中，完全体现了学生的主体性，并利用这种合作方式让学生自己去做好阅读准备，也使学生掌握了一种合作阅读的方法。

（三）有利于调动学生积极性，激发学生语文阅读的兴趣

利用信息技术来辅助教学，能够为学生理解文章提供音频、视频、图片、文字等各种渠道，从而創建出积极的学习气氛，并激发学生阅读的兴趣。在传统的教学之中，这些渠道只能单一地在局部之中采用，并不能做到有机结合；但是如今对多媒体技术的运用，则能够将音、像以及文字等有效结合起来，从而在教授新课时，通过生动具体的音、文、像等吸引学生注意力，激发其学习动力。例如在学习《绝句》的诗句时，根据内容的变化，可以改变多媒体课件的画面，比如首句“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，就可以将有两只黄鹂站在柳树枝头上鸣叫，而天空之上飞翔着一行白鹭的图片展示给学生，同时播放黄鹂鸣叫的音频，然后再进行相关讲解并配以优美音乐。这样能够让学生有种身临其境的感觉，从而对诗句有个具体把握，同时生动的画面也能吸引学生注意力，激发其兴趣，能够更好地进行接下去的教学。

（四）有利于吸引学生注意力，提高学生的课堂阅读效率

在进行新课文的教学之前，教师必须要采用有效措施来吸引学生的注意力，并激发学生学习的兴趣，才能提高教学的效率。这个时候就需要教师充分利用多媒体技术来做好新课的导入工作。比如学习《观潮》一课，在课堂正式开始之前，教师可以播放钱塘江大潮的相关视频，让学生对于大潮有个初步的感受，同时吸引他们的注意力。这样在新课之前有了良好的导入过程，才能为新课的教授做好各方面的铺垫，便于学生以最佳的精神状态去进行新课的学习，以保证课堂阅读教学的效率。

（五）有利于学生主动和合作学习，提高学生在阅读等方面的综合能力

随着我国经济的不断发展，互联网和计算机技术也有了很大的普及，能够为学生的自主学习提供更为便利的条件。而小学阶段的小学信息技术课程有一个非常重要的教学目标，那就是培养学生在自主学习以及合作学习等方面的能力。比如在教师指导之下，学生能够自由、充分地利用网络上丰富的资源来搜集自己所需的信息资料，并对信息资料进行整合、加工和处理，同时也能依靠计算机自主进行阅读。另外，通过校园网，学校与学校、班级与班级、学生与学生之间也能实现合作学习，分享资料，相互交流。通过这种方式，学生不仅能够掌握多种信息技术的使用方法，还能提高自主学习和合作学习的双重能力。endprint

三、在信息技术和小学语文的阅读教学整合之中需要注意的问题

（一）重视利用现代信息技术，提高课件制作水平

想要更好地利用现代信息技术来为教学活动提供辅助，教师就必须认真钻研相关教材，并且熟练掌握这些材料上的重难点知识，然后根据知识点的重要性来进行课件的制作。众所周知，课件的制作是非常复杂的工作，所以教师更需要给予十二分的注意，根据所教学生年龄、身心特点等实际情况来选择合适的音乐和视频、图画等。比如在学习《地震中的父与子》这一课的时候，学生由于未接触过地震的一些画面，教师可以利用多媒体来播放视频，但是考虑到小学生的身心发展不够完善，所以在选取视频时不能选择过于悲怆或者沉重的视频，以免给学生造成心理压力。另外，在课件中要体现出本课的教学目标和教学内容的重难点，以保证课件是实用性和艺术性的有机结合。最后，教师还需要熟练掌握其他的相关多媒体软件，以为教学提供便利。

（二）合理利用现代信息技术，对多媒体的使用要及时恰当

随着多媒体技术在校园内的普及，教师的课堂教学更为丰富和便利，但这也使很多教师走入了多媒体技术使用的误区。比如有的教师错误地认为只要使用多媒体技术的次数多，就能够激发学生学习的兴趣，就可以在课堂中营造出良好的氛围；而有的教师则过分追求多媒体的动画效果、画面精致，使得学生的注意力被完全分散，并不能及时充分地掌握课堂所学内容。由此可见，教师在利用多媒体技术时，必须要做到合理、及时、恰当以及巧妙，不能过分依赖多媒体，也不能过分看重多媒体的作用。比如在学习《火烧云》这一课时，由于城里学生见到火烧云的情况较少，这时教师就可以展示一些美丽的火燒云的图片以加深学生印象，但是不能过多展示火烧云相关的图片或者视频等，因为这些不是教学重点。多媒体技术的应用是为了方便教师的课堂教学，丰富课堂形式，但是课堂学习的主体是学生，教师不能本末倒置，而且最终对学生学习起重要引导作用的还是教师自身。

（三）善于利用现代信息技术，为阅读教学提供助力

在语文阅读的教学之中，一方面需要提高学生阅读水平，一方面需要加强学生对情感的把握，还有就是要激发学生的创新思维。教师要善于利用现代信息技术，根据阅读内容选取合适的图片、音频、视频等便于学生直观了解内容，利于他们理解和把握思想感情，从而更好地提高阅读水平，而且通过音视频还有图片的调节，可以让学生放松身心，从而利于创新思维的激发。斯坦福大学校长卡斯帕尔教授在谈到斯坦福和硅谷的成功时，认为宽松自由的学习环境是培养学生创新能力的重要因素。这一要求的提出奠定了信息技术的学科运用价值。所以在现代教学中，教师需要意识到多媒体技术的作用并善加利用，以为自身教学提供助力。

四、结束语

综上所述，随着我国经济和科技的快速发展，学校的教学方式有了很大改变。就像小学语文阅读教学，教师充分利用多媒体技术，可以在课堂上吸引学生注意力，便于学生理解课文，激发学生学习的兴趣并有效提高教学效率。但是这种方式有利也有弊，如果教师过分依赖以及重视多媒体技术的运用，反而会分散学生的注意力，不利于学生的学习。因此，教师必须合理及时地利用多媒体技术，依靠自身的魅力去引导学生进行学习，最终提高学生在自主学习和合作学习方面的能力。

【参考文献】

[1]李剑欣.现代教育技术支持下的创新能力培养教学模式的建构[D].保定：河北大学，2015.endprint