『让形状美灵动起来』习作教学设计吴

吴娜玲

【教学目标】

1.围绕事物的形状美，写一段话。

2.运用联想、比喻等修辞手法，把事物形状写具体。

【教学流程】

一、以文引路，设境悟形

引课：咱们先来玩个游戏——阅文猜描写。（PPT出示，生默读思考。）

夜色的天空，弯弯的月亮挂在天幕上。弯弯的月亮像一条船，静静地在夜空飘荡；弯弯的月亮像豆角，像眉毛，像妈妈笑起来时弯弯的嘴角。我看到了月亮的（ ）。

A.夜色美 B.形状美

C.色彩美

生：（预设）我觉得应该选B。

师：和他观点一致的请举手？这段文字谁能说说为什么选形状美，是哪些意象给了你真切感受呢？

师：听了你们发言，老师豁然开朗，原来作者笔下的形状美，表达了对月亮的喜欢啊！（明晰概念）形状美描写，就是通过打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。通过对其进行准确生动的描写，使读者对该事物有一个清晰的了解，并在脑海中留下鲜明深刻的印象。描写一物用多种手法，称作“形状美描写”。

二、创文链接，启思引路

师：请听老师创写的小散文。（播放《荷花》朗诵视频）

（生点评师点拨）

三、点击火花，思维碰撞

师：生活中还见过哪些形状美？

1.小组讨论“形状美”写作素材。

（生小组讨论，汇报。）

师随学生汇报，板书：

风筝形状美：千姿百态，像飞机、天空小鸟、蜻蜓。

圆月形状美：像玉盘、害羞的小姑娘、月饼、一盏明灯、灯笼。

师：留心观察周围的事物，只要你是个有心人，就能发现很多形状美。

2.指导学生提炼中心句。

师：当你说出这个词的时候，脑海里一定出现了形状美。每个人都会发现美，你能用一句话说说吗？

（生自由说，师相机点拨提炼中心词。如千姿百态、变化多端……）

3.指导学生写下中心句。

冰挂形状美极了。

校园的花形状多种多样。

……

四、群文回顾，研究写法

1.明确什么是形状美。围绕“形状美”写具体。

让学生回顾推荐的三个短文片段。

归纳：它们在写法上有什么共同的特点？

（板书：中心句、写具体）

2.引导学生发现写一段话的方法。

出示：春雨是那样变化多端。有时像鞭子似的抽打着楼房、树木和柏油马路；有时像筛豆子似的往下直掉，打碎了如镜的湖面；有时像断了线的珍珠不断地落下。雨越下越大，落在地上的雨，不久就汇成了小溪“咯咯”地笑着、唱着、跳着，向前奔去。

这段话写（ ），中心句是（ ），中心词是（ ），形状美是（ ）。

从画出中心句，找出比喻、排比、拟人修辞手法等方面具体分析例文。

板书：比喻、排比、拟人

3.教师小结写法。

4.围绕形状美，运用这种写法写一个片段。下笔前构思好先写什么，再写什么，最后写什么。写和说还是有点不一样的，要有条理，写得更具体，可以适当用上一些修辞手法，你的文字会更加生动有趣。

5.出示习作清单：

（1）围绕事物的形状美，写一段话。

（2）运用联想、比喻等修辞手法，把事物形状写具体。

五、写作操练，教师巡视

（PPT出示图片）请从图片中选择一幅来写，也可以选择自己熟悉的事物来写。

六、清单指引，互动评改

1.互相点评。

2.自我展示习作，先自评，后他评。