面向功能意念法与全身反应法相融合的初中英语教学研究

赵 越

(哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 154600)

我国现阶段初中英语教学，还处于“考试分数至上”的阶段，对于学生真正讲英语、用英语的练习甚少，学生不能够很好的将知识运用的实际生活，成为死英语。如果能将功能意念法与全身反应法的双重结合融入初中英语教学，以上问题将迎刃而解。

一、认识概念

(一)功能意念法，充分发挥学生学习的主体地位，依据学生提出的知识需求，来制定和设计教学内容和教学方案，尊重学生的意见和求知的权利，在语言表达过程中，还帮助学生把学习的语法知识在实际表达中得以训练，提高了学生运用语言进行流畅表达的能力。

(二)全身反应法，在外国是被广泛运用的语言教学方法。它重点是将学生的说与行结合在一起的教学方法，也就是语言口语练习加上身体的协调，共同实现教学目的。运用这种方法，要注重在人体感官上，吸引学生注意力，来加深学生的印象，提高学生理解和学习的能力，使他们爱上英语表达和交流。

二、功能意念法与全身反应法运用在初中英语教学的好处

初中阶段作为学生英语培养的关键阶段，应注重学生听英语、说英语、用英语的实践性培养。在对于改进初中英语教学课堂过程中，发现功能意念法、全身反应法的教学特点和作用，与我国英语教学的理念契合度很高，在提高学生的英语使用能力、交流能力上有重要意义。

(一)功能意念法，可以充分给予学生用英语口语进行意向表达的机会，还可以满足学生对于英语学习各种诉求满足，对于调动初中生学习热情，满足他们学习需求，提高学生的求知欲望起重要作用。

(二)全身反应法，则利用感官综合感知的特点，提高初中生对知识的理解，加深知识的印象。如果遇到学生不理解的词汇，或者短语的时候，教师可以通过“我来比划你来猜”的形式，让学生在肢体游戏课堂中，提高学生的理解，加深了学生印象，学习热情又被激发出来。

(三)有效地将以上两种教学方法引用到我们初中英语教学中，学生学习的主体地位得到体现，提高学生对英语的学习热情，变被动学英语为主动爱上英语，还尊重学生，为学生运用英语口语交流表达创造了条件，从根本上提高了初中英语教学的效果，真正实现初中英语“教”和“育”的目的。

三、有效应用

(一)功能意念法和全身反应法，都是讲学生作为教育的主要对象，尊重学生，注重学生的情感，调动学生“全身心”参与英语课堂中来的方法。这两种方法相互搭配运用教学中，教学效果更佳。

例如，学到“heat”这个单词时，为加深中学生对这个英语词汇的理解和使用方法，教师就可以做出一个热的动作，学生就猜出了这个词的意思，“heat”的名词形式还有发烧的意思，接着教师一边把学生的衣服都披到自己身上，还一边打着哆嗦，学生通过这一连环的动作，最后争先恐后地猜出了是“发烧”的意思。教师接下来还要安排学生跟着教材中的对话，进行口语练习。

(二)在教学中，学生由于学习热情被调动，会处于兴奋状态，口语交流也很激烈，很容易将原来学过的知识点运用到新课堂中。有学生在交流练习时候，问：“What's wrong with you?”学生回答：“I got fever/headache”教师为了让学生能够加深对词汇的理解，就作出头痛的状态，学生就会加深对词汇的印象和应用。这不仅让学生轻松学习了英语知识，还提高了他们举一反三的能力，提高了他们听英语和说英语的英语交流水平。

(三)中学教师在课堂教学中，应用功能意念法和全身反应法相结合，就需要根据学生实际的特点和教学内容掌握情况，来进行教学内容的调整，进行课堂的教学设计。不仅能够使学生感受到尊重，还做到了因材施教，加深了学生对教学内容的理解和学习兴趣，从思想上转变他们学习理念，减轻学习压力，变被动学习为主动表达。

(四)将功能意念法和全身反应法相结合运用到初中英语教学课堂中，对教师的职业能力要求不断提高。教师要对正本教材进行综合和研究，结合学生的意愿表达，将紧密相连的知识点可以融合到一起，进行集中学习和训练；教师是英语课堂的组织者，课堂上需要教师全程说英语，发音准确，语调要饱满热情，要能够根据教学情境的不同，做到声音语调与情境相符合，需要教师在课前认真练习；在课堂上，教师要感染学生，纠正学生不正确的发音和语调；整节课要脱教材授课，更好地为学生展示真实的英语交流的课堂氛围，自然地吸引学生参与教学。

例如，在“Our world”这部分内容的学习中，开课就让学生用英语表达世界上拥有的事物，自由表达，引起学生学习热情；还让学生围绕有没有Superman展开自由讨论，这样就大大调动了学生的学习兴趣。这样的课堂，不仅让学生轻松学习英语，运用英语交流，还锻炼了学生自主学习和探究的能力，提高了英语学习的效果。

四、结束语

综上所述，学好英语不难，用好英语才是关键。功能意念法和全身反应法对于初中英语教学效果的提升有不可取代的积极作用。不但能够提高学生学习英语的听和说的能力，更重要的是激发了学生对英语学习的兴趣，为以后英语应用和专业化交流打下了良好的基础。