探析师范院校扎染艺术课程教学的创新策略运用

□曾新华 湖南省道县师范学校

扎染艺术有着独特的艺术感染力和表现力，是师范院校染织艺术设计专业、服装艺术设计专业和美术学专业等专业的专业课或选修课程，有利于培养学生的艺术表现力。本文将先分析传统扎染基本定义，再阐述师范院校扎染艺术课程教学的创新策略具体应用，旨在革新这一门课程的教学方法，提升课程教学效果。

扎染艺术是一种独特的手工艺，一般由多种色彩和图案构成。现阶段师范院校扎染艺术课程教学主要以实践教学为主，不注重扎染历史文化讲授，缺少扎染艺术课程教学创新性。鉴于此，师范院校应注重创新扎染艺术课程教学，创新思想、方法，鼓励学生展开自主学习，让学生在良好学习氛围中掌握传统手工艺技法，拥有丰富专业知识。

一、传统扎染基本定义

扎染古称扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是一种染色工艺，需要利用纱、线等工具对织物进行扎、缝、夹工艺处理，再印染。扎染有着悠久历史，它最早出现于新疆地区，扎染制品一般会印有蝴蝶、腊梅、海棠等图案。现代扎染概念融合了传统扎染、蜡染和蓝印花布，能够反映不同的文化背景，创造出不同的扎染图形。

二、师范院校扎染艺术课程教学创新策略运用

（一）重视扎染历史文化讲授

在师范院校扎染艺术课程教学中，应注重创新扎染艺术课程理论教学部分，重视讲授扎染历史文化，让学生走进扎染艺术，从而创作出更好的扎染艺术品。例如，在师范院校扎染艺术课堂上，可向学生介绍一些史料，让学生知道扎染作为一种纺织品染色工艺于秦时期就得到了应用。后到了隋、唐，人们开始利用扎染技术制作服饰，并将它视为一种时尚。北宋时期，中国扎染技术开始变得更为复杂。近代时期，扎染技术被视为一种古老的技艺，被广泛运用到手工织染上。除了中国以外，日本、印度等国家也注重追求不同形式的扎染艺术，主要用于彰显本民族特色。现阶段师范院校扎染艺术课程教学主要以实践为主，在这一背景下，创新扎染艺术课程教学，适当融入扎染历史文化，向学生介绍不同地域扎染特点，可在一定程度上拓展学生扎染艺术创作思路，让学生不断完善自己对扎染艺术的认识。此外，在讲授扎染历史文化内容时，教师可以采用多媒体、视频展示等方式丰富学生扎染历史文化的学习，让学生在图文并茂学习中真正掌握扎染技法，并将其传承下去。

（二）着重培养设计和操作能力

在师范院校扎染艺术课程创新教学中，应着重培养学生设计能力和操作能力，指导学生利用纱、线、绳等工具，以夹、缀、缝、扎等多种形式对织物进行染色，并经过面料选择、图案绘制、扎结、冲洗、拆线等操作，真正掌握扎染工艺。

例如，在示范院校扎染艺术课堂上，教师可先借助多媒体教学工具带领学生赏析一些扎染艺术作品。接着，为学生准备植物、针、线、染料、染锅、搅拌棍、水桶、胶手套等工具，教学生扎染、扎制基本方法，告知学生扎染前期要进行退浆、精炼、漂白、熨平处理。然后，为学生示范捆扎法、折叠扎法、平针缝绞法等扎结方法。待学生掌握一些扎染技术之后，鼓励学生根据扎染艺术赏析作品亲自操作设计扎染制品，真正掌握课程所授内容。在师范院校扎染艺术课程教学中，注重培养学生设计和操作能力有利于培养综合素质较高的人才，因此院校应提高对这一方面问题的重视程度。

（三）注意专业实践课程创新

在师范院校扎染艺术课程创新教学中，为了取得较好的教学效果，培养学生专业能力，教师应安排一些实践课程，并注重结合专业特点创新实践内容。比如，教师可结合师范院校学生染织艺术设计专业、服装艺术设计专业和美术学专业等不同专业，安排学生以点、线、面图案表现方式自主设计一组室内纺织品，包括门帘、服装、餐巾、床单、围巾、帽子、艺术画等等，鼓励学生把扎染艺术应用到本专业课程上，通过二者的有机结合，创新设计更多成品。此外，在师范院校扎染艺术课程教学中，教师应指导学生通过团设计创新、捆扎技法创新等不同角度实践创作更多成品，真正实现对扎染艺术课程学习内容的应用。在师范院校扎染艺术课程创新中，专业实践课程的安排是有益的、有价值的，教师应做好这一方面教学创新工作。

综上可知，在师范院校扎染艺术课程教学中创新教学策略，既有利于提高学生扎染艺术专业能力，又能够促进扎染艺术长久流传。同时，为了取得较好的扎染艺术课程教学创新效果，教师应注重讲授扎染艺术文化，结合课程教学内容安排一些扎染艺术设计与实际操作活动，并通过实践课程创新部分让学生真正掌握扎结法等技法，让学生对传统工艺学习产生浓厚兴趣。