小学音乐审美意趣培养探究

杨 兰

（哈尔滨师范大学音乐学院，黑龙江 哈尔滨 150000）

随着我国教学改革的不断深入，小学教学改革得到了足够的重视，而对美术、音乐等课程改革仍然处于比较低的水平。小学生音乐教学本身存在很多不足之处，尤其是音乐课程开展始终难以满足小学音乐的发展需求。另外，小学音乐审美意识普遍不高，音乐欣赏能力不足，制约了我国民族音乐的继承与发展，不利于小学生音乐审美能力的发展。因此，本文研究小学音乐审美意趣培养的途径，探究影响小学音乐审美能力发展的问题，并就此总结了具体的培养方法。

一、小学音乐教学现状

（一）传统思想桎梏

小学音乐教学受传统思想的桎梏，音乐教学不受重视，绝大多数学生和教师对音乐学习的认知不高，而更重视语文、英语、数学等课程的学习，对音乐等课程的学习基本上处于空白状态，或是作为辅修课程学习。在传统思想桎梏下，小学音乐教学受到了较多的因素制约，尤其是来自于教师、教学压力以及器材等方面的因素制约较多。这对于小学生音乐审美意识的培养比较不利，难以达到良好的学习和教学效果。

（二）教学方法缺乏创新

小学音乐教学方法陈旧，大多以教材为主，教师在授课过程中主要以完成教学任务为主，并没有融入过多的创新教学方法。一方面，小学音乐教师的素质普遍不高，对音乐教学缺乏创新，对教学内容整体上缺乏必要的认知，使得小学音乐教学枯燥乏味，学生学习的兴趣不高，学习效果不佳。小学生对音乐学习兴趣不高，对音乐课程内容的了解不多，使得小学音乐教学中对音乐审美意趣的培养无从谈起。另一方面，小学音乐教师对音乐教学方法的研究较少，教师利用音乐与学生沟通交流的机会不多，小学生对音乐学习的思路不清晰，对自身的音乐素质了解停留在概念基础，并没有深入地了解音乐内容，小学生对音乐知识的学习不够系统。

（三）教学内容陈旧

小学音乐教学内容比较陈旧，部分地区的音乐教学沿用以往老教材，教材缺失的情况比较严重，严重制约了小学音乐教学内容的更新，不利于小学音乐教学改革与发展。一方面，小学音乐教学的整体水平不高，小学生的音乐审美能力同样不高，对小学生音乐审美意趣的培养限制较多，尤其是小学生利用音乐知识提高审美效果的水平普遍不高。

二、小学音乐审美意趣不高的原因

（一）教师的重视程度不高

小学音乐教师对音乐审美意趣的重视程度不高，教师的整个教学侧重于完成教学任务，并没有充分考虑小学生的音乐学习兴趣和能力发展，限制了小学生音乐审美意识的提高。对音乐审美意趣的培养意识不高，整个教学过程中大多为小学生完成音乐课程学习而学习，对小学生音乐审美意识和能力的发展比较不利。一方面，小学生的音乐审美意趣没有得到教师的重视，而且处于长期被忽视的状态；另一方面，小学生的音乐审美能力有待于进一步开发，需要教师与学生共同努力，共同发展，才能达到良好的效果。事实上，小学生音乐审美意趣的培养不仅没有获得教师的重视，小学生自身并不了解音乐审美的重要意义。

（二）家长要求小学生以成绩为主的学习方式

在当前的教学现状中，小学生仍然是以学习成绩评估个人的能力高低，且家长比较重视小学生的学习成绩，对学生能力的发展重视程度不高，通常对小学生学习能力的培养意识不高。这就造成了当前小学生家长对小学生音乐审美意识的塑造普遍认可度不高的局面，小学生的音乐审美意趣难以发挥其重要作用。与此同时，小学生的音乐审美意趣发展必须要高度依赖于自身的兴趣，但家长很少引导小学生培养音乐学习兴趣，使得小学生的音乐课程学习被认为是课外课程，并没有纳入到提高小学生能力培养中，使得小学生的音乐审美能力发展受到了一定的限制，制约了小学生的音乐审美意趣的发展，不利于小学生音乐审美意识的发展。另外，在家长的虚荣心下，小学生的学习以语文、数学、英语等为主，小学生学习的重心依然停留在成绩为主的学习方式下，对自身的兴趣爱好认知不足，使得小学生的音乐审美意趣培养受到了阻碍，难以发挥小学生音乐审美能力的重要作用。

三、小学音乐审美意趣培养的对策

（一）创新小学音乐教学的形式

创新小学音乐教学的形式，提高小学生的音乐审美意趣，以此丰富小学生的审美形式，发展适合小学生的音乐审美教学形式，符合小学生的音乐学习需求。在创新小学生音乐教学形式的过程中，围绕小学音乐审美意识培养的需求，全面塑造小学生的音乐素养，以达到培养小学生音乐审美意趣的目的。创新小学音乐教学形式，教师应当明确创新的思路和方向，以提高小学生的音乐审美能力为主要目标。

（二）创新教学方法

创新小学音乐教学方法，通过多种方法并用的原则，提高小学生音乐审美意趣，调动小学生学习音乐的兴趣，培养小学生良好的音乐鉴赏习惯。首先，音乐教师可以借助于新媒体技术进行课程教学，让小学生身临其境地感受音乐美感，并形成音乐学习的良好氛围，培养小学生音乐审美意趣，使得小学生能够在创新的教学方法下不断提高音乐鉴赏能力，增强自身的音乐学习兴趣，帮助小学生在音乐课程中培养发散思维能力。

（三）更新教学内容

更新小学音乐教学内容，以传统音乐和流行音乐结合的方式激发小学生的学习兴趣，让小学生对音乐学习形成新的认知，推动小学生音乐素质的全面发展，使得小学生可以更好更快地学习音乐知识，培养音乐审美意趣，学会欣赏多种音乐，并继承传统音乐。不断更新小学音乐教学内容，既可以弥补传统小学音乐教学的不足之处，同时可以增强小学生的音乐学习兴趣，潜移默化地培养小学生的音乐审美意趣。

四、结论

在小学音乐审美意趣的培养课程中，应当以培养小学生的音乐审美能力为主要目标，增强小学生的音乐鉴赏能力、音乐素养，突出小学生综合素质全面培养的必要性。小学生音乐审美素质的提升离不开音乐审美意趣的支持，所以，必须重视提高小学生音乐审美意趣，培养小学生音乐审美能力，才能促进我国社会人才综合素质全面提高，同时促进小学生更好更快地适应社会，在激烈的社会竞争中立于不败之地。所以，小学生音乐审美意趣的培养十分必要，而小学生音乐鉴赏能力等也可以获得提升，扩大小学生的视野和知识面，丰富小学生的眼界，不断增强小学生的自主学习能力，使得小学生可以在今后的学习中更好地利用所学的音乐知识，增强自身的竞争力。