高校声乐专业多种风格演唱的教学分析

翟 诺

（晋中师范高等专科学校，山西 晋中 030600）

引言

对于高等院校音乐表演专业来讲，要想实现于声乐教学的突破，就需要引进各种风格演唱的教学模式，而想要引入多种风格演唱的教学模式，要就要了解学校目前的教学模式。现今的高校声乐教学过于单一，过于片面，追求学院派，没有自身的个性，使学生的学习效果以及学生的发展受到不利影响。因此，在对声乐专业多种风格演唱进行构建过程中，需要学校引入更多的声乐专业教学模式。高校声乐教学目前所存在的问题对高等院校声乐教学发展产生了阻碍，对学生也有一定的影响，除此之外，高等声乐类学校的学生还应当注意对各个民族之间传统音乐的学习，我国地域辽阔，民族种众极多，并且分区域，因此，对于声乐的表现手法、表现方式也不相同。各个民族以及各个国家和地区，对于自身的民族音乐性都有一定的研究，在此过程中，因为个人意识的原因，需要在脑海中建立新型教育模式的意识，并与实践结合，这样才能保证功能的不断稳定，而高校的演唱方式经过时间的推移不断完善。时代不断发展，社会在进步，因此，演唱方式、教学方式以及表现手法都需要进一步进行改变，使我国在声乐专业上更好地提高、促进，并且，通过整合之后，逐渐在实践工作中进行运用。高校声乐专业学生需要借助有效的平台，让多种风格演唱更好地发挥。我国的教育体制在不断的改善过程当中，对于高校声乐专业教学提出了更高的要求，为了培养声乐表演专业学生成为社会需要的人才，高校声乐专业教学应当有一套自身所特有的音乐表演方式，对学生进行授课。

一、高校声乐教学要以学生为中心

目前，高校声乐表演专业所使用的教学手段过于单一化，过于普通，没有一个有效的授课方式，这是对高校声乐教学发展产生阻碍的主要原因。高校的教学模式与学生的能力不成正比，并且，不能按照专业知识以及技能对学生进行培养。高校声乐教学在这些方面上不能良好地把握，从而导致学生的能力以及技巧上不能更好地掌握。除此之外，音乐教师与学生之间的沟通问题，如果不能有一个良好的沟通，则会使教育受到一定的障碍。就目前来讲，我国教育在不断发展，而高校教学方面也在教学上逐渐发生改变，在此过程中，众多学校发现，如今的高校教学是在一个系统上进行的，实用新型的教学模式可以让教学分析更加细致，能形成动态分析，而这个前提则需要对教学条件进行控制，进行新的声乐教学。在进行多种风格演唱过程中，高校教师也应当有一个认识，认知到学生才是学习的主体，这样才能让学生有一个更大的学习空间。同时，声乐教师还应当对学生的积极性进行培养，保证学生能为社会的音乐方面做出贡献，同时，还需要保证学生的主体地位，让学生成为声乐学习的主人。如此，才能让学生在正常的生活学习中对声乐充满兴趣，才能调动自身的主动性。与此同时，声乐教学还需要对学生的创新意识进行培养。艺术教育的根本要求是创新意识，而素质教育也需要有创新意识，因此，创新意识十分重要。在声乐专业学习过程中，高校的教师要尽量保证上课的氛围，师生之间要有一个和平共处、平等学习的前提，这样才能保证学生有一个好的学习态度，声乐教师还需要对学生进行鼓励，让学生了解歌唱的本质，培养学生的创造性，激发学生欲望。高校声乐教师在教学工作当中，其主要目的就是为了让学生成为社会中的人才，因此，众多学生都有无限的潜能，需要教师在其中对学生进行开发，声乐教师想尽办法对学生的潜力进行挖掘。

二、高校声乐教学当中想要改变传统长发，运用多种演唱风格

（一）多种演唱风格的必然性

高校声乐教学需要采用多种演唱的教学模式，多种演唱教学模式可以让学生在学习的过程中获取更多的实践。这种教学模式主要目的是对人才进行培养，从而实现教学目标，落实任务，这种教学模式对于日后的高校声乐教学有一定的益处。如果这种教学内容的制定不能与学生学习相适应。则可以说明这种教学方式不适用于教学。一个良好的教学模式能培养人才，并且需要按照社会需求进行培养，制定一个合理有效的教学模式，这种后续反馈评价效果才能有一定的效果，如果一种教学模式的制定浪费时间精力，而最终没有良好的效果，则说明这种教学模式是失败的。声乐的种类多种多样，在进行风格演唱的过程中会有多种表现形式。声乐教师在选用声乐教学模式上需要进行一定的选择。

（二）多种延长风格教学

在进行授课的过程中，高校声乐专业教师要对自身专业进行了解，从而改变目前高校声乐教学的状态，保证高校声乐多种风格演唱的稳定发展。一名合格的高校声乐教师，应当对学生进行多方面的声乐知识讲授，不断整合，成为系统的、综合的声乐知识，将这些知识传授给高校声乐专业学生，不断促进高校声乐专业学生的演唱水平，这也是高校声乐综合水平上升的主要一步。多种风格的声乐教学模式属于立体感强、层次感强、规模形式化的一种，多种风格的声乐教学可以让学生在唱法上得到丰富，适用于目前社会。将三种唱法有机结合，合理配备，取长补短。在实际教学过程中，声乐教师所使用的教学手段也应更加多元化，才能不断促进高校声乐形式的提高。

三、高校声乐教学采用一对一教学方式，采用其他教学方式

（一）声乐一对一教学

从传统意义来看，高校声乐教学模式主要有美声唱法、流行唱法以及民族唱法，其中，这三种唱法相互独立，却各自发展，而只有这些了解之后，才能有所发展，运用到实际学习中。高校声乐专业学生为了可以去更有实力的舞台上演唱，就需要在学校灵活学习，按照自身的特点，选择合理的训练方式进行学习，一般情况下，高校在声乐授课的过程中，都是进行小课，一对一授课，这种授课要求教师有一定的数量。而多种风格演唱的声乐教学则不然，是在一对一教学的基础上格外增加的一种教学模式，从而形成辅导教学形式。

（二）声乐其他方式教学

我国高校改革的过程当中，应将民族特色演唱加入其中，让学生进行学习，并且需要将其实际运用到声乐课程中，将声乐知识及部分经验教授给学生。同时也可以互相学习，互相了解其中的演唱技巧。也可以邀请音乐专业人士为学生讲解具体的发声方式以及表演手法，从而完善演唱风格。这样一来，完善自身的演唱技巧，同时，知识也得到了提高。而最根本的是高校声乐教师与学生之间的沟通。现今的高校声乐表演，所需要具备的是一种理念，不断改变传统教学方式，并且还需要改善高校声乐演唱的风格，促进声乐演唱不断发展。