幼儿创意戏剧活动中舞蹈创编的课程建设研究*

刘 洁

（长沙师范学院，湖南 长沙 410100）

当前幼儿园幼儿创意戏剧活动已经是当下幼儿园课程的发展趋势。首先，幼儿创意戏剧活动有利于促进幼儿的身心发展和能力提高。有利于促进幼儿的生理、智力、语言和肢体的发展；有益于加速幼儿社会化进程；有助于培养幼儿的审美能力。其次，幼儿创意戏剧活动有助于提高教师的戏剧素养和专业能力。有利于培养教师的戏剧艺术素养；提高教师的活动组织能力；以及激发教师的创造力[1]。

为了寻求高师院校学前教育专业应用型人才的培养模式，更好地为我国普通高校教育供给侧改革提供理论参考依据与实践指导。我们设法通过对高校学前教育师范专业的幼儿舞蹈创编课程进一步完善，使学生掌握新的知识体系，与时俱行，快速而有效地了解幼儿园一线课程体系，提早进入幼师角色，有利于提高幼儿教师教育教学手段以及推动幼儿园课程改革实践的深入，我们进行了此项研究。

我院现有的《幼儿舞蹈赏析与创编》课程体系里有着自娱性舞蹈（律动、集体舞、游戏舞蹈）和表演性舞蹈（歌曲表演、群舞），并没有将这些知识点融合，涉入幼儿创意戏剧活动中的情景表演和人物性格表演。随着教育供给侧改革，幼儿创意戏剧活动这种新的走向，需要我们在现有的课程中加入新的板块，让毕业生在就业后的教学及创作中能自如地运用所学专业知识，提高艺术素养，增强创造力和表现力[2]。

通过一学年的实践研究，我将幼儿创意戏剧活动中舞蹈创编流程引入到“幼儿舞蹈创编”课程设置中，以下是我们团队的一些研究思路。

一、分析在高校幼儿创意戏剧活动的教学思路

通过剧本，寻找合适的音乐，以舞蹈表演和音乐律动展现剧情。

（一）所有学生将承担幕前幕后两种任务

幕后工作有编剧组（负责剧本、对白、旁白的编写工作），音乐组（负责整剧所有的音乐挑选、剪辑、制作工作），动作组（负责整剧所有的人物动作的编排以及舞台表演调度等工作），美术组（负责整剧所有的人物服饰制作以及舞台背景、情景等设计工作）。学生根据自己的爱好和特长，自行加入幕后工作小组。

（二）每项工作组根据任务需要，结合各学科，提升知识综合运用能力

编剧组需要结合儿童文学，儿童心理学、儿童教育学等学科的知识点；音乐组需要结合音乐、乐理、音乐赏析、音乐电脑编辑等学科的知识点；动作组需要结合儿童运动学，儿童舞蹈创编等学科的知识点；美术组需要结合绘画、手工、调色等学科的知识点。每组学员为了完成自己小组的任务，需要查阅大量的相关资料以及需要运用自身已经掌握的各科技能，这是很好的综合能力锻炼。

（三）幼儿创意戏剧活动展现的是综合艺术，需要各学科的融合

在创作过程中需要学科的交叉运用，需要创作者相互默契配合。创建以幼儿园“幼儿创意戏剧活动”为中心的整合课程，运用多元化综合能力，包括音乐素养、绘本分析等，提高学生学习效果和应用型人才培养质量。

二、研究幼儿创意戏剧活动在高校综合艺术课程的实现途径

（一）拟定课程内容

包括选择适合幼儿创意戏剧活动的绘本、根据绘本故事选择主题音乐、选择符合人物形象和情景意境的音乐、运用律动、集体舞、音乐游戏等创编手段，以及幼儿创意戏剧活动创编方法。从人物角色表演到一个情景的展演，再到一幕一幕的连接，直到教师放手，学生自己完整呈现一个幼儿创意戏剧活动；每个环节都要有具体指导方法和要求。例如人物角色表演，注重人物形象的捕捉和人物气质、性质的动作设计；情景展演，注重动作编排的主题和逻辑性；一幕一幕的连接，注重舞蹈调度，舞台空间设计，以方位空间、三度空间、平面空间为主；完整呈现，注重幕后工作流程的设计，以及预案的练习[3]。

（二）根据内容拟定课程计划

幼儿创意戏剧活动展现的是综合艺术，需要各学科的融合；因此适宜放入高年级的课程中开展。学生首先要具备一定的艺术技能知识，例如基础舞蹈、钢琴、音乐、美术等，以及初步了解儿童文学、儿童心理学、儿童教育学、儿童身体学等。其次，需要学完幼儿舞蹈的基本创编手段以及音乐欣赏等课程，就可以进行幼儿创意戏剧活动创编内容的课程了。经过长达一年多的教学实践，按45分钟为一节课，每周一节计算，幼儿创意戏剧活动创编需要一学期才能完成课程的所有内容。

（三）根据内容研讨出课程评价标准

1.学生评价标准

突出发展，推动学生在原有的艺术技能上有新的进展；注重过程，注重学生在课程过程中综合能力的提高，情感体验的衍生、态度与价值观的形成；体现多元，课程评价主体、标准、内容与方式需多元化，避免教师评价的唯一化；强调自评，课程注重学生自我评价、调整、改进。

2.教师评价标准

教师上课必带计划、教案，按照教学日历教授内容，建立发展性的教师评价体系。

3.课程评价标准

对课程的评价由教师课程作业和学生问卷评价两部分组成。

三、研究幼儿创意戏剧活动的创编流程引入到“幼儿舞蹈创编”课程设置中

我院现有的《幼儿舞蹈赏析与创编》课程体系里有着自娱性舞蹈（律动、集体舞、游戏舞蹈）和表演性舞蹈（歌曲表演、群舞）两大模块。这门课程已经是省级精品课程，荣获了省级教学成果二等奖，现在已经建立了网络课程，是校内专有的慕课课程。

自娱性舞蹈律动、集体舞、游戏舞蹈在我们的课程里都是独立的模块，有各自独特的特点和创编方法。律动的特点是动作简单、形象典型，音乐规整、节奏鲜明；律动的分类有模仿律动、节奏律动、情感表现律动；律动基本创编方法有顺序法、对称法、重复法。集体舞的特点是规律性、流动性、重复性；集体舞的形式一般分为圆圈形、四方形、链条形（线条形）、散点形；集体舞舞伴交换路线有直线变换、弧线变换、S线变换。游戏舞蹈的特点是形式活泼、假想情景；游戏舞蹈分类有身体游戏舞蹈、空间游戏舞蹈、力效游戏舞蹈、形体游戏舞蹈；创编方法是创编动作，制定规则，创编可分为三类，先舞后游、舞游同步、先游后舞。

表演性舞蹈歌曲表演、群舞也有各自的知识点。歌舞表演的特点是歌曲形象鲜明，动作易学易记，按照歌词的内容、音乐的节奏特点来构思动作并进行发展，情感表现直接；儿童歌舞表演的创编方法是分析理解歌曲，设计提炼主题动作，设计简单的队形与表演形式。群舞模块中有题材选择、立意，形象动作的捕捉技法，动作发展的技法，舞蹈音乐设计技法，舞台构图，舞台美术设计等知识点。

作为幼儿创意戏剧活动的创编，我们需要融合这些模块。从人物角色表演这一方面，我们可以运用到模仿律动、形象动作的捕捉技法、动作发展的技法等创编手法，将人物的特征和性质用动作表现出来。从情景的展演这一方面，我们可以运用到游戏舞蹈、集体舞运动路线、歌舞表演等创编手法，将故事的情节与发展用舞台歌舞表演形式表现出来。从一幕一幕的连接这一方面，我们可以运用到舞台构图、舞台美术设计等创编手法，将幼儿创意戏剧活动的层次清晰的展现出来[4]。

通过一年的教学实践，我们在同一个年级四个班同时开设了幼儿创意戏剧活动创编内容；一学期下来，学生自编自导自演了8个幼儿创意戏剧活动。学生从绘本的设计到动作、服饰的展示都是原创；音乐也是通过各种软件剪切、修改形成的，中间还插入了对话、旁白等配音。学生的团队合作能力，以及艺术综合实践能力得到了很好的锻炼。现在这批学生正在各所幼儿园进行着毕业实习，从园级层面和学生自身，效果显著。