小组语言训练在听障儿童康复中的重要性

摘 要：目的：探索小组语言训练在听障儿童康复中的重要性。方法：选择2018年1月～6月在我院就诊的72例听障儿童患者，将其分为两组，即观察组和对照组，观察组在对照组治疗的基础上进行小组语言训练，对照组是进行常规性的医学治疗。结果：观察组的康复率是100%，对照组的康复率是88.9%，观察组远远高于对照组（P<0.05）。结论：小组语言训练在听障儿童康复中的应用，不仅能够极大的改善儿童的听力情况，而且还能够有效的促进儿童智力发育。

关键词：小组语言训练；听障；儿童康复；重要性

一、 引言

就我国近些年调研中发现，将近有700万的听障儿童。听障儿童康复主要指的就是学龄前存在听力障碍的儿童。因为儿童阶段的孩子，正处在语言发展的关键时期，一旦康复效果不佳，极有可能导致孩子的认知能力、智力、思维能力等受到严重的影响。另外，早期干预对于存在听力障碍的孩子而言，不仅能够促进听力的康复，而且还能够改善儿童的生长情况。所以，在临川实验中，通过组成小组的形式，对孩子的语言进行系统化训练。借此，本文就小组语言训练在听障儿童康复中的重要性进行一系列探究。

二、 资料与方法

（一） 研究对象

根据我院听障儿童患者入院顺序，随机选择2018年1月～6月期间的72例听障儿童患者，将其随机分别划分为观察组和对照组，其年龄均在1～14岁之间。其中，72例听障儿童患者听力损伤>70dbHL，并且没有参加过任何小组语言训练，也没有其他病症。另外，观察组和对照组中的患者在年龄、性别、病症等资料上没有明显的差异，即P>0.05。如表1观察组和对照组基础资料对比表。

（二） 康复方法

给予常规的康复干预，并且有专业性的医师采取不同的频率、不同强度的声音对患者的听力进行刺激性训练，每次需要坚持30分钟，30次为一个疗程，整个训练分为三个疗程。因此，在常规医学治疗的基础上，给36个小朋友进行小组语言训练。首先，康复小组以村级为单位，9个小孩为一组；其次，指定一个家长作为康复小组组长，对治疗情况进行监督、管理，康复小组组长还要兼职孩子们的康复训练，康复训练内容不仅涉及到德、智、体、美方面的内容，而且还涉及了人与人之间情感方面的沟通、交流；最后，孩子们的家长可以在旁边协同完成，了解康复方法的同时，还能够注意听障儿童的生活细节。

（三） 观察指标

疗效标准：痊愈的患者，其脑干听觉诱发电位阀值属于正常范围；显效的患者，其脑干听觉诱发电位阀值在原有的基础上降低30db以上；没有效果的患者，其脑干听觉诱发电位阀值不仅不能达到正常值，反而会引发更重的病症。

（四） 统计方法

本文主要是采用SPSS20.0软件对其进行有效性分析，整个研究的数据采用了平均数±标准差的方式，计数数据采取了频率，或者是百分比的方式表示，在进行t检验时，X2卡方检验，均以P<0.05为差异显著。

三、 结果

（一） 总有效率对比分析

在整个调研中，康复后的观察组总有效率是100%，而对照组的总有效率是88.9%，观察组远远高于对照组（P<0.05），如表2观察组和对照组总有效率对比表。

（二） BAEP指标对比分析

听障儿童康复之后，观察组中Ⅰ波的潜伏期是0.41±0.06ms、Ⅲ波的潜伏期是0.56±0.11ms、Ⅴ波的潜伏期是0.78±0.06ms，相对于对照组Ⅰ波的潜伏期是0.03±0.01ms、Ⅲ波的潜伏期是0.05±0.02ms、Ⅴ波的潜伏期是0.05±0.02ms，其P<0.05。

（三） 智力发育情况对比分析。观察组听障儿童康复后的适应情况与语言行为鉴定情况明显高于对照组听障儿童康复的效果，且两组康复情况都较之康复前要好很多，说明两种方式对于听障儿童康复都有效果，即P<0.05。

四、 讨论

兒童存在听力障碍问题，这不仅对儿童的智力发育造成严重影响，而且也会影响孩子们的正常交往，所以，及早地进行听力方面的检查和相关训练，可以使得孩子们正确、健康地看待这个世界。

研究表明，首先，小组语言训练可以让家长融入孩子们的世界，了解，并且帮助孩子适应周围的环境，避免孩子过度的逃离群众这个大集体环境。在本次研究中，康复后的观察组患者，总有效率的比重远远高于对照组，即P<0.05。其次，小组语言训练充分地发挥了医师和家长的主导性作用，在对儿童听力状况进行评估的同时，还能够根据孩子的具体情况做出最佳的康复计划。最后，听障儿童虽然只存在听力方面的问题，但是，长时间接触不到外界的声音，孩子的智力、视觉、思维、沟通等都会渐渐地出现问题，所以，小组语言训练不仅是有必要的，而且还具有很高的医学价值。

参考文献：

[1]胡向阳，郑潇瑛，马芙蓉.我国四省听力障碍流行现况调查[J].中华耳鼻喉颈外科杂志，2016-09-11.

[2]周小燕，雷军.53例听力障碍儿童耳聋基因突变筛查结果分析[J].中国儿童保健杂志，2016-03-07.

作者简介：

熊慧，四川省达州市，四川省达州市聋幼儿语训学校。