智慧导入更精彩

莫玲艳

摘 要 在教育教学中，课堂导入是非常重要的一个环节，其开展的好坏与否，将直接的关乎学生的学习兴趣、学习质量、学习动力，是不容忽视的一环。因此，初中教师在英语教学中，也应意识到这一点，对导入对策、技巧加以分析、探究等，以此来增强教学效果，保障教学活动得以稳定、持续的开展下去。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词 课堂导入;初中英语;优化策略

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0223-01

在以往的英语教学中，由于部分教师忽视了课堂导入的重要性，导入方式过于“开门见山”等，使得课堂氛围枯燥、沉闷，学生在学习中缺乏缓冲的时间，导致在学习中注意力不集中，学习兴趣缺乏等，使得学习效率大大降低。因此，针对于这一现状，在教学实践中，教师一定要深化自身的认知，意识到课前导入的重要性等，促使教学效果达到最佳，将学科价值全面性的展现出来。

一、初中英语教学中优化“课堂导入”的意义

初中教师在英语教学中，有目的、有意识的优化“课堂导入”这一环节，将有着诸多方面的意义，具体体现在以下几个方面。

（一）有助于学生学习兴趣的激发。对于初中生这一群体来说，其的心智、认知都尚未成熟，在英语学习中很容易出现开小差、注意力分散等情况，对最终的学习效果产生了不利的影响。而通过恰当的课前导入，就可以使该现象得以适当的改善，在课堂开始就吸引住学生的目光，大大的提升其在学习中的主动性、积极性、自觉性等，使学习氛围更加生动、和谐，真正的达到一个激趣的效果。

（二）有助于知识点的衔接。对于初中英语教学来说，其最终的教学目的就是让学生掌握基本的英语能力，如语法、单词等，促使学生读、写、听、说、译等能力的提升。因此，教师在课堂导入环节中，秉持着由已知到未知、由易入难、由浅入深的原则，就可以帮助学生更好的进行知识过渡，使其构建起更加完善的知识体系等，实现新旧知识间的联系，以在强化学生逻辑思维的同时，使其的学习效果得到进一步的提升。

二、初中英語教学中优化“课堂导入”的策略

（一）结合生活资源，优化课堂导入

虽然英语与汉语言在语法、语言结构等方面有着较大的不同，但都是源自生活、用于生活，与生活间有着密切性联系的。因此，初中教师在开展英语教学的过程中，在进行课堂导入时，就可以巧妙地抓住这一点，结合生活资源，来对导入起到一个优化的作用，以此来集中学生的专注力，使导入效果达到最佳。

（二）激发学习兴趣，优化课堂导入

对于学习兴趣的激发，其不仅是课堂导入的目的，也是一种有效的导入策略等。因此，在课堂导入中，教师一定要对其引起必要的关注、重视，并充分的借助趣味化手段等，来达到激趣效果，使课堂导入得以真正的优化。

例如，在讲解《I'm more outgoing than my sister.》一课的过程中，本课的重点内容就是比较级than的用法。至此，在课堂导入中，为了达到一个激趣的效果，教师就可以结合该内容，来实现游戏化导入，以此来活跃课堂氛围，为后续教学的开展创设良好条件。比如，教师可以自选出一位同学，运用比较级的方式来描述，如“Her skin is white than mine.”“I'm higher than her.”“Her hair is longer than mine.”等，由于学生已经在课前预习过，可以基本上听懂教师的描述，让学生进行猜测，使得导入氛围活跃、生动，使每个学生都主动、积极的参与其中，以在促进学生英语思维发展的同时，使得导入效果大大提升。

（三）合理设置悬念，优化课堂导入

一直以来，巧设悬念都是教师在课堂导入中常见的一种形式，其可以巧妙的抓住学生好奇心、探究心理强的特点，以此来集中其的专注力，使其在学习中更加积极、主动等。因此，初中教师在开展英语教学的过程中，在课堂导入中，也可以借助同样的形式，以此提升导入效果，保障教学活动得以持续、顺利的开展下去。

例如，在讲解《How do you get to school？》一课的过程中，在课前导入中，教师就可以以多媒体为载体，在大屏幕上为学生播放一个路线图，在途中的各个站点标注上不同的乘车方式，然后向学生设问：“How many ways do you travel from home to school on maps？”让学生以小组探讨的方式，尝试着探究、话题，以此激发起学生在课堂中的参与意识，使其全身心的投入到英语学习中，将导入的价值展现出来。

三、结论

综上所述，初中教师在开展英语教学的过程中，巧妙的增强导入的艺术性、生动性、实效性，是非常必要的。在此模式下，不仅能集中学生在学习中的专注力，使其在学习中始终思维活跃，也能使其在兴趣的驱动下，在学习中更加积极、自主等，对于其学习意识、学习能力的提升有着较大的效用。虽然，在现阶段，部分教师在教学实践中还未意识到这一点，但我相信，只要在大家的持续努力下一定能解决这些问题，为我国英语教育的总体发展贡献力量。

参考文献：

[1]周蓉.初中英语教学中课堂导入方法研究[J].读与写（教育教学刊），2016，13（09）：139.