浅析儿童文学视角下小学阅读教学策略

丁松青

摘 要 学生进行阅读有着多方面的益处。学生进行阅读能力可以培养学生从无到有的写作能力，从开始的一组词语到一句完整的句子再到一个段落转到一篇优秀的文章，这是一个循序渐进的过程，需要我们教学工作者去加以引导和培养。儿童文学随着新课改的出台，逐渐进入小学语文教学中来，它的出现是小学语文教学质量的增效剂，它本身对培养学生阅读能力起着重要的作用。学生通过阅读儿童文学，树立正确的世界观、价值观，提高自身的文学素养，养成良好的读书习惯，提高自身的阅读写作能力，塑造优良的品行素养。

关键词 儿童文学;小学阅读;教学策略

中图分类号：I058 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0204-01

当前，随着新课改的实施，我国小学教学越发看重培养学生的阅读能力，儿童文学的出现，可帮助学生提高阅读能力和写作水平，它成为了小学阅读教学中必不可少的教学资源。儿童文学与小学阅读教学相结合，具体该怎么做，值得让人深思研究。

一、儿童文学和小学阅读教学目标相一致

为提高小学生的阅读写作能力，小学语文要求从树立正确的三观、提高文学素养、塑造优良品行这三方面出发，切实推动新课改。而儿童文学是站在儿童的角度去培养儿童看世界的方式。通过儿童文学作品，引导儿童的思维向好的方面去发展。儿童文学作品的出现可以培养学生的阅读与写作能力，培养优良的文学素养，树立正确的世界观、人生观、价值观，而作品本身所表达的情感、体现的价值观、呈现的知识，都将全部影响着学生的阅读写作水平以及学生对阅读教学的热度，这与小学阅读教学的目标是完全吻合的。

小学阅读教学的着重点在于培养学生阅读写作的兴趣，激发学生阅读写作的热情，引导学生主动积极的去阅读写作。作者以儿童的思维方向出发，所创作出来的文学作品更容易点燃学生的阅读热情，呈现出儿童纯洁无瑕的内心世界，刻画出富有想象力的童年趣味故事，彰显了儿童文学所特有的童真美。利用儿童文学特有的优点，可以将学生带入奇幻的故事情节中去，仿佛置身于唯美的童话世界一般。儿童文学作品这种特有的魅力将潜移默化的培养着学生的阅读写作能力。

二、儿童文学在小学阅读教学的重要意义

（一）儿童文学对学生形成正确的三观很重要。在人生观、世界观、价值观方面，儿童文学一直所表达的是人类所公认的基本道德素养，譬如诚信、友善、宽容、团结合作、勇敢等等。学生被这样的儿童文学所吸引时，儿童文学会潜移默化的影响着学生对待现实世界的理解方式和处事能力，作出正确的道德判断和行为举措。

（二）儿童文学对学生认识世界起着至关重要的作用。在现实世界，小学阶段的学生通过什么认识世界呢？答案往往是最普遍的通过书籍。儿童文学与其他文学作品一样，都同样反映着社会事件，大量的科学知识，让学生认识世界、了解世界、感悟世界。同样这个特点也为小学生阅读写作提供了可取的文学素材。

（三）儿童文学对学生自我的认知充当着榜样的角色。在儿童面对他所处环境的困难时，需要清楚的认识自我，而他们本身并不知道什么是善恶，什么是美丑，这时候就需要一个榜样的出现，而能提供榜样存在的就是儿童文学。儿童文学中的主人公就可以当做是他们的榜样，让学生清楚的认识理解善恶美丑之分。从三观、认识世界、自我认知等不同角度去想，儿童文学对学生阅读的教学都至关重要。

三、儿童文学视角下小学阅读教学的具体操作

（一）向学生推荐和介绍优秀儿童文学作品。学生的阅读，很大程度上需要教师或父母的安排，父母的文化水平不同，因此，推荐书目的任务就自然落到教师的身上。首先，需要做好书刊导读工作，上好读物介绍课，针对故事性强的作品，讲一个有趣的情节，语言优美的作品，朗读其中的一段，知识丰富的作品，可以简介全书内容，也可运用现代媒体播放书中的一段精彩片段。其次，根据学生的实际，为不同层次、不同阅读爱好的学生列出书目，以便学生课后有目的、有选择地阅读，引导学生的阅读方向。

（二）组织学生对选读的儿童文学作品进行讨论评析。在学生阅读了一定量的儿童文学作品基础上，组织一次或几次儿童文学作品讨论评析会。其好处是多方面的：（1）可以检验学生阅读儿童文学作品的情况;（2）能够及时了解学生阅读儿童文学作品的动态及存在的问题;（3）通过讨论评析提高学生鉴赏儿童文学作品的能力，进而提高学生儿童文学的理论水平;（4）通过讨论评析，可以培养学生热爱儿童文学的思想感情，从而提高学生学习儿童文学的效率。

（三）巩固学生的阅读成果。学生阅读儿童文学作品的成果，一般地说，表现为内在的文学素养的提高和文学底蕴的积累上，而外在的显现则很少。这个时候，教师可以组织学生写读书心得、札记，也可以写儿童文学作品的评论;更可以模仿所读的儿童文学作品进行创作。更进一步，教师还可以帮助学生修改其习作，推荐发表。这更有利于调动学生学习的积极性。

（四）豐富学生的阅读活动。学校还可以通过建设班级儿童文学图书角、开展儿童文学作品阅读竞赛活动、举行儿童文学作品的表演会、组织儿童文学阅读兴趣小组、开展儿童文学的阅读、创作征文活动的方式，开展多种形式的活动，勾起学生阅读的乐趣，培养学生良好的阅读习惯。

四、总结

小学语文教学工作者应从儿童文学与小学阅读教学目的共同点出发，切实落实新课改政策，培养学生的阅读写作兴趣，提高学生的阅读写作水平，提高小学阅读教学质量。

参考文献：

[1]陈峭燕.儿童文学与小学阅读教学关系研究[J].当代教育理论与实践，2013，5（01）：12-14.