浅谈小学数学教学中良好的学习习惯培养

赵莉

摘 要 学生良好数学学习习惯的养成与关键能力的培养相辅相成，是学生数学必备品格结构中不可或缺的一部分。在当下从学科教学走向学科教育，从关注知识点走向关注核心素养的教育背景下，我们可以从“专注倾听，独立思考”、“善于表达，勤于实践”、“自主阅读、主动探索”等方面再谈学习习惯的养成教育。

关键词 学习习惯;倾听;表达;阅读

中图分类号：A，Q344+.13，G252.17 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）14-0084-01

著名教育学家陈鹤琴有这样一句名言：“习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。”可想而知，好习惯对于学生来说多么重要，而小学阶段是学生形成良好学习习惯的关键时期。良好的学习习惯不仅能有效地培养、提升学生的必备品格和关键能力，也必然会对他们将来的学习、工作产生深远的影响。

一、培养“专注倾听，独立思考”的习惯

倾听不是简单地用耳朵来听，它也是一门艺术。倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞，还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。

（一）从一开始对学生提出倾听要求。从接一个新的班级开始，学生对于新的老师感到新奇，我们应第一时间帮助学生树立正确的学习观。告诉他们数学并不是简单的数数、加减乘除，在课堂上交流的过程中小朋友会产生很多不同的想法，所以倾听是非常重要的。要求学生不仅要倾听老师的讲课，更要倾听其他同学的发言。在倾听老师讲课时要思考：老师说了什么？我能想到什么？在倾听同学发言时也要思考：同学说了什么？是否同意他的观点？他的发言和我的想法有什么不同？我有没有不同想法或补充。这样长期的坚持和鼓励，学生慢慢地就能把老师、同学的话听完整，抓住别人发言中的要点，逐渐养成边听边思考的好习惯。

（二）多种形式激励学生专注倾听。研究表明：小学生有效集中注意力的时间为15-20分钟。因此，教学的新授部分应当放在前20分钟。教师要注意教学语言的儿童化和趣味性;学生发言时，教师做好示范，带头认真倾听;在学生发言的过程中，留给其他学生思考时间，不随意打断学生发言，对学生的发言，给予适当的评价，对认真倾听的學生给予表扬，也可以让认真倾听的学生评价同学的发言。在一节课结束之前，再利用两三分钟，表扬上课这节课上听讲最认真，发言最有深度的学生。在训练倾听的过程中，要及时发现学生的点滴进步，及时表扬，经过一段时间的培养，学生自然就养成了“先倾听，后发言”的习惯。

（三）培养学生独立思考的能力。“数学是思维的体操”。在数学学习中，只有勤于动脑，积极思考，才能深入理解知识的本质意义，掌握知识的内在联系和规律。所以，要引导学生上课时边听边看边思，做作业时边做边思，读书时边读边思，逐步养成认真思考的习惯。这样做，第一，可以使学生加深对知识的理解，找出所学知识之间的相互联系，从总体上把握知识体系。第二，通过思考可以不断解开疑团，以思达悟，激发灵感，从而有所发现，有所发明，有所创造。

二、培养“善于表达，勤于实践”的习惯

低年级学生爱表现，课堂发言总是呈现小手高举，随着年级的升高，尤其到了高年级，爱发言的同学越来越少，这是一种令人堪忧的普遍现象。其实，无论是哪个年级，我们都应该努力营造宽松的学习氛围，鼓励学生各抒己见，尊重学生发言，让他们敢想敢说;当然更要设计丰富的学生感兴趣的数学学习活动，让学生经历知识的形成的过程，并持之以恒地进行训练，从而让他们敢想敢说。

在全班交流汇报时，给予每个孩子充分的发言时间，让他们说说自己写了什么知识点，再想想这个知识点应该板书在黑板的什么位置、为什么等等。这样，在全体同学的参与、交流、补充下，一幅关于多边形面积的思维导图就完整地呈现在黑板上。学生在这样的课堂中可以充分地、自由地表达，在交流碰撞的过程中，经历了自主建构的过程，完善了自己的理解，加深了对知识的理解，建立了知识之间的联系，初步渗透了“转化”的数学思想，使学生的语言表达能力、思维能力得到了真正的提升。在教学中我们应当重视让每个学生都经历必要的操作过程，培养学生动手实践的习惯。

当然在实践的过程中我们还是发现有的孩子怕思考，遇到困难就退缩，我们要把握住一切可以利用的机会，激励他们自己动脑筋，动手多画图，分一分、折一折，比划比划，让学生感受到动手操作对理解问题的帮助，让他们自然地喜欢上用操作的方式解决问题，让“实践操作”成为学生的学习习惯。

三、培养“自主阅读、主动探索”的习惯

现代社会是个大数据的时代，从小学开始注重培养学生认真阅读的习惯是十分必要的。

当前的小学数学教学中，很多学生掌握了正确的数学解题方法，但仍解不对题。这是因为学生不能通过有效阅读去理解题目意思，也没有透彻地理解课本内容。只有认真阅读、有效阅读，才能全面掌握课本数学知识，成为思维灵活的数学问题解决者。在培养学生数学阅读习惯时，我们应当注意以下几点：①读练结合;②边思考边阅读。在阅读时，不能将浏览文字视为阅读的手段，而要将阅读内容转变成为某一种思维逻辑，在阅读中找到解决数学问题的方法。采用圈一圈、划一划的方法;③养成课外阅读的习惯。每天利用课前的5分钟，轮流让每个孩子上台讲个数学小故事或者数学趣味题，让他们在展示的过程中，感受数学的博大精深和魅力，从而培养主动探索的意识和习惯。

良好的学习习惯还有很多，它们是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质和学好数学的最基本保证。学生良好学习习惯的养成必须经过长期的，反复的训练才能形成。它与关键能力的培养相伴相生，相互融合，是学生数学必备品格结构中不可或缺的一部分。